一、培養目標
湖北大學mba教育以更新學員管理知識、啟發學員管理思維、提公升學員管理技能為使命，充分發揮學校管理、經濟、倫理和歷史文化等學科專業優勢，著力提公升mba學員職業管理素養（m-kas，即管理知識、管理態度與管理技能），培養具有社會責任感和職業素養的通用型、應用型和國際型管理人才，促進mba學員未來職業發展。
二、學習年限
湖北大學mba在職學員學習年限一般為2.5年，脫產學員學習年限一般為2年，包括課程學習、專業實踐和撰寫碩士學位**，其中學位**的撰寫不得少於半年。提前完成培養計畫且成績優秀者，可提前畢業，但自入學註冊開始至畢業**答辯時不少於2年。
因特殊原因不能按期完成培養計畫者，經學校批准最長可延遲3年畢業。
三、培養方向（領域）
根據湖北大學mba生源及學員職業發展需求的特點，從充分發揮學校優勢、形成mba辦學特色的角度出發，湖北大學mba教育專業培養方向（領域）包括：營銷與創新管理、服務管理、組織成長與人力資源管理。
營銷與創新管理方向主要利用學校在營銷管理與創新管理領域的學科優勢，為企業培養高素質營銷管理與創新管理人才，強化培養mba學員的營銷創新意識和能力。
服務管理方向主要利用學校在物流管理、旅遊、酒店、金融等服務業領域的學科優勢，培養mba學員在物流、零售、旅遊、金融等服務業領域的綜合管理能力。
組織成長與人力資源管理方向主要利用學校在企業組織成長、公司治理、股權設計及人力資源管理等領域的學科優勢，培養mba學員在組織設計、組織成長、組織危機管理與人力資源管理方面的能力。
整個課程體系分為三個模組，即核心必修課程模組、通識選修課程模組、方向選修課程模組。核心必修課程模組按全國mba教指委要求設定，通識選修課程模組主要為核心課程以外的培養學員通用管理能力的課程，三個方向的專業選修課程面向職業能力設計。
四、課程設定
五、培養環節
培養環節分課程學習、專業實踐和學位**撰寫三個部分。
每位mba學員必須完成至少45學分的課程學習。
mba學員在學習期間必須完成專業實踐環節，包括企業見習及管理實習（全日制學員）或管理能力拓展訓練及參與其它各類調研活動（在職學員）。專業實踐環節考查以活動日誌及調研報告為評分標準，考核必須達到合格。
學位**是培養mba學員創新能力，加強從專業的角度發現問題、分析問題、解決問題能力的重要環節，也是對研究生進行學術研究的綜合性訓練，是授予學位的主要依據。本環節要求學員嚴格按照湖北大學mba學位**撰寫規範，結合企業實際管理問題撰寫mba學位**，形式包括：與學科或專業（領域）相關的理論探索、調研報告、管理制度設計、專案方案設計、問題解決方案、實證研究、案例研究等。
mba學員應在修滿規定的學分後，在校內導師和企業導師共同指導下選擇有重要理論價值或實際應用價值的課題，開展專題研究。對在職學習的學員，鼓勵著眼於本職工作實際問題來選題和撰寫畢業**。在第三學期向專業指導小組作開題報告，經審查同意後方可正式開始學位**的撰寫，並按學校有關規定的程式進行**答辯。
六、培養方式
在職學習的mba主要集中授課與在職自學相結合。集中授課主要安排在週末或工作日晚上。脫產學習的mba主要按全日制在校碩士生安排授課和學習。
七、主要課程簡介
略。八、mba學業關鍵流程
見表2。
湖北大學教育實習管理規定
校教學 2000 3號 為了進一步貫徹執行 中國教育改革和發展綱要 加強實踐教學環節，規範教育實習教學管理，全面提高學生素質，特根據我校教育實習工作實際制定本規定。一 教育實習的目的 教育實習 含課程實習 見習 生產實習 畢業實習 是高等學校教學中的一門重要的必修課和綜合實踐課程，是高等教育的重要組...
關於湖北大學教師健康調查報告
一 問題的提出 學校的生命力在於教育質量，提高教育質量關鍵在於教師。作為乙個教師，不僅要具有先進的教育理念，紮實的專業知識，還要有健康的體魄。因此，關注教師健康這一問題刻不容緩。本文中對湖北大學部分教職工健康體檢的部分資料進行了統計分析。二 湖北大學教師健康現狀分析 接受本次調查的物件來自湖北大學部...
湖北大學生社團調查問卷
親愛的社團會員 您好！為了加強我校學生社團與湖北其他高校社團的交流，學習其他高校的成功經驗，促進我校社團發展，藉此展演之際，湖北經濟學院社團聯合會誠邀您參與我們關於外校學生社團會員流失率的問卷調研活動，希望能得到您的真實想法與寶貴意見，謝謝支援！學校名稱社團名稱年級擔任職務 1 您所在的社團類別 a...