一堂很生動有趣的課，重點在於老師的引導和學生發散性的思維上。
次日，前往市實驗中學進行聽課，連續聽的兩節課都是高一的課程，由於快要臨近會考，因此課上的內容都是關於《會考上機操作》的一些注意事項和基本操作的講解，兩節課授課班級不同，授課老師不同，但是課程內容基本一致。大致授課內容如下：
一、對機試系統登陸的說明
1、登陸考生機試視窗，輸入考生准考證號，核對基本資訊；
2、核對完資訊後，進入機試介面，對試卷進行快速瀏覽；
3、依據自己對試卷的總體感知，稍作能力評估，如果覺得內容太難可以進行換卷，但只能有三次機會；
4、開始進入答題環節，一共有四部分內容：單選、多選、判斷、操作；
5、注意事項：每做完一道題需要進行儲存，事後可以對答案進行修改操作，答題結束後，進行試卷提交。
2、對試題進行講解
這一環節是老師帶領學生一起做題，在做操作題的時候，老師指定學生上台進行演示，並強調操作時所注意的事項。
三、學生自主練習
最後兩次聽課內容都很一致，但是兩個老師講課風格還是略有不同。
至此，四節課的觀摩學習告一段落。只要有以下幾點感受：
首先，教授物件不同，授課方式也會有所不同。
聽的四節課中有三節是高一的資訊科技課，有一節是小學四年級的資訊科技課，總體感知，小學的課堂更加活躍，老師採用任務驅動法，向學生提問，激發學生對問題**的興趣，進而很自然的進入到課堂教授的主題上。在講授環節中，師生互動的比較多，課堂氣氛十分活躍，與此同時，也便出現了一定的紀律問題，老師需要不間斷的維持課堂紀律。而高中的課堂會比較自主隨意，老師不需要特別的控制課堂紀律，主要授課方式是演示法，師生互動的較少，主要還是以老師講為主，老師講授完畢後，留給學生時間進行操作練習。
在課程內容的安排上，由於授課物件的不同，講授內容也有很大的差異。對於小學生來講，他們的認真水平比較低，因此一節課內講授的知識點不能過多，同時，在教學內容的設計上更加貼近學生的生活，使得知識點變得生動形象，激發學生的學習興趣與熱情。對於高中生來講，一節課可以講多個知識點，只要還是以傳授知識為重。
這是兩種物件的不同，所導致課上的形式、內容的不同。
其次，教授物件不同，語言組織與教態也會有所不同。
小學的課堂主要是激發學生的學習興趣，不需要明白過多抽象的知識，只需要知道怎樣運用即可。因此，老師的語言會流露出很多感**彩，並且很少使用專業術語，為的是更好的與學生交流溝通，用最簡單易懂的語言讓學生明白所學的內容；而高中的課上學生的思維已經具備一定的抽象性了，老師會使用一些抽象名詞或以概念的形式講解內容。當然，小學老師和高中老師在語言組織和教態上是有共通之處的。
在語言組織方面，都會體現出語言的準確性、流暢性、語速的適當性；在教態上，都表現出一名教師的穩重、大方與自信。老師很少會有口頭語和小動作，在著裝上不同老師都有自己的著裝風格而且著裝得體，給人留下較好的印象。
前面兩點是有關課上內容的感受，最後一點則是一點其他方面的感受。
乙個教師的魅力不僅僅只在於他的授課能力上，更展現在他自身的素養與品質上。四位老師講課都各有特色，其中一位老師給我的印象是很深刻的，他的禮貌與謙遜，他良好的表達與穩重，無不透露出一種較高的素養，讓人從心底裡感到敬佩。
教師這一職業一直都被賦予著很高的評價，要想當好一名教師，的確是一件任重而道遠的事情。短暫的見習活動結束了，但是各種自我提公升的活動並未就此結束：比如在專業知識方面上需要夯實基礎；在語言表述上要鍛鍊語言準確性與流暢性；在應變能力上也要有所提高以便解決課堂上的突發事件；教學基本功的訓練與培養等等，作為一名準教師要走的路還很長，得要一步乙個腳印，那樣才能夯實理想的根基。
2023年4月18日
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