以學定教第一階段工作總結

2、課前預習不到位，個別教師沒有重視課前的預習，沒有教給學生正確的預習方法，學生還沒有形成良好的預習習慣，學生自主學習形同虛設。造成學生自學成為游離狀態，學習效率低下。其次是個別教師對學生的學法指導不到位，無形之中又回歸到傳統的教學模式，學生自學能力得不到培養。

再次，教師沒有對學生建立適當的評價體系，好壞乙個樣，不能有效地調動學生學習的積極性。

3、個別教師教學反思流於形式，不深入，不具體，沒有認真總結取得的成果，沒有找到問題的根本所在。

4、對學生的訓練設計不分層次，沒有達到分層教學的目的。

三、今後的工作思路：

1、加強理論學習，積極參加各級各類培訓，提高自身教學教研水平，並要加大對教學教研工作的指導力度。

2、強化校本教研，使集體備課、課例研究落實到實處，推行「以學定教」課堂教學改革模式的實驗班級、實驗教師要認真反思，認真總結，積累經驗，並將教學過程中所遇到的問題為校本研究的主題，集中力量實施攻堅戰略。

3、加大對教學常規的檢查力度，發現問題及時糾正，確保學校對教學常規的檢查及時向教師反饋。