學習雷鋒永不磨滅的精神
4.3班3月份班級活動總結2
三月是乙個春光明媚、生機勃勃的季節，三月更是乙個講文明、樹新風，讓雷鋒精神吹遍校園每乙個角落的季節。剛剛過去的三月，是我校的學雷鋒活動月。
在月初，少工委作了「學雷鋒活動」總動員，全校的教師和學生積極響應號召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校範圍內開展了互幫互助活動。助人為樂的事情多了，「事不關己，高高掛起」的人少了；相互關懷的人多了，同學間的隔閡少了，我們的同學們正在悄悄地發生著變化。
我們四（3）班也不例外，緊緊圍繞學雷鋒月積極的開展班級建設，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。同學們在活動過程中得到了鍛鍊，在鍛鍊中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂於奉獻樂、於助人的種子。
具體的說我們是這樣開展工作的：
一、指導思想。為了把此次學雷鋒活動真正落實到實處，我努力從學生的思想面貌抓起
不留於形式，把學雷鋒活動和本學期開展的文明禮儀教育活動相結合，力求改變學生的精神面貌。從而為班級的穩定和長遠發展打下乙個堅實的基礎，並為學生的可持續發展和終身發展埋下一粒希望的種子。
二、具體工作：
1召開班會討論雷蜂精神的實質。許多同學認為學雷鋒只是做做好事而已，事實上他們一直也是這樣做的。我認為雷鋒精神不僅僅是做做好事這麼簡單，雷鋒在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢於直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神等方面都是值得我們認真學習的。
因此，由中隊長發起並組織了「我們為什麼會吃閉門羹」主題班會，會上就寒假期間我們的學雷鋒小組去敬老院做好事而被拒絕一事展開討論。最終大家討論的結果一致認為，長時間以來，學雷鋒活動已留於形式；助人只是為了贏得榮譽或完成任務，而「被幫助者」只是乙個籌碼而已。那麼又有誰願意充當這個籌碼呢？
所以，真心的付出才是助人的原動力，愛心才是溝通的橋梁。由此，同學們似乎抓住了雷鋒精神的實質——熱情、無私。我們不甘心被人誤會，所以就是在此次班會上我們作出決定，以後要定期的到敬老院看望老人，不一定要做什麼，也許只是和老人聊聊天，散散步，但是我們一定要讓他們感受到我們的真誠與熱情，讓他們盡情的在夕陽中微笑。
2、為了把遠、大、空的典型轉化為近、小、實的榜樣，真正的使學雷鋒活動收到實效我們班開展了「向張馨澤、張敏、王學科同學學習」的活動。目的是從這幾位同學身上去挖掘雷鋒的各種精神，讓同學們從小處學習、從身邊的榜樣身上學習。這樣，不僅可以調動同學們的積極性，而且可以讓同學們揭下雷鋒精神的「神」的、高不可攀的面紗，正確的認識雷鋒精神的實質。
從而體會到雷鋒精神是看的見摸的著的，就在自己身邊的，我們每個人都能做得到的。
在此項活動中，我先請大家蒐集這幾位同學的先進事蹟材料，並召開班會進行學習與討論。活動中，同學們積極踴躍地說出了自己眼中的張馨澤、張敏、王學科。令我想象不到的是大家在這幾位同學身上發現的閃光點竟和雷鋒精神是那樣的吻合。
如，張馨澤同學每一日早到積極組織同學們早讀。當老師不在的時候她就維持班級紀律，老是在和不在時都一樣遵守紀律，這是什麼精神？
「我問他『你呢？』他說『我早作完了』於是他一遍一遍的教我，直到我會了。天已經很晚了，我要回家了。
我看到他在做自己的作業。我問他『你不是說你早做完了嗎』他說『我騙你呢！』多麼善意的謊言啊……」這是張敏對潘星宇同學的一段敘述。
這又是什麼精神？（經我統計全班在學習方面接受過張敏同學真誠幫助的同學在半數以上。）
王學科雖然學習很吃力，但是他積極承擔了班裡的關門關窗關電源等班級工作，每天都會幫助值日生搞好之日，沒有一次間斷過。這可是出力不討好的工作，可是他卻做得井井有條，他用實際行動證明了雷鋒精神，為同學們樹立了乙個良好的榜樣。
榜樣的力量是無窮的，通過同學們的討論與學習雷鋒的在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢於直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神都在這幾位同學身上得到了體現，可以說我們把雷鋒留在了我們的身邊。而且可以時時學、處處學、天天學、年年學。誰說雷鋒三月來四月走，我說雷鋒時時處處有！
3、結合文明禮儀教育開展「三要」「三不要」活動。為了深入的開展學雷鋒活動，改變同學們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們班開展了「三要」（要以純潔的微笑；要以高尚的情操；要以完美的人格）「三不要」（即向不文明語言說不；向不文明行為說不；向不文明習慣說不）活動。開展評比，爭創文明小組、禮儀標兵。
同學們表現出了高度的熱情和積極性。通過此次活動，對改變班級整體精神面貌起到了積極作用。
4、積極開展批評與自我批評。我認為批評與自我批評是雷鋒精神的乙個重要方面，所以，我們班設立了「知心信箱」。完全由同學自己發起，信箱由同學自己動手製作。
活動一開始便贏得了大家的一致支援，同學們積極的為班級出謀劃策，並開展批評與自我批評。如為了保護同學們的視力，有的同學就提出應該經常換桌；為了提高同學們的寫作水平，有的同學就提出應該給大家安排日記或周記；為了搞好學雷鋒活動，有的同學就提出應該每週固定時間做好事……
「學雷鋒活動月」總結
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