營盤鎮九年制學校郭海燕
一、活動內容
人們只要一提起玩具,就會想到商場裡那琳琅滿目、五顏六色的玩具。很多學生家裡已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具,這些玩具,可能因為來得簡單,所以孩子們並不珍惜。而對爺爺奶奶輩自製玩具充滿了好奇,抓住這一契機,就讓學生參
一次自製玩具的活動吧。
二、設計理念在
小學科技活動中,科學能力的形成依賴於學生的學習方式和過程,要讓學生關注科學與社會的聯絡,從身邊的小處去感受,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成。
在小學階段,對科學學習能力的要求不能過高,必須符合小學生的年齡特點。「自製玩具」的實踐活動,可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性,與學生的生活緊密聯絡,對學生課堂學習活動是有益的
三、活動目標
1.培養敏感的科學觸覺,訓練動手技能,培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善於從身邊進行科學實踐。
3.培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心,促進團隊協作精神。
四、活動準備
1.參加人員
活動輔導老師:四年級科學老師
活動參與學生:四年級全體學生
2.學生可準備的材料
⑴.收集廢舊物,變廢為寶。
紙類線類布類橡膠、塑料製品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒 。
⑵.利用自然物,就地取材。
植物類(農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等)
動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼等)
五、活動計畫
我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實,提出問題,對問題進行系統的分析研究,最後解決問題。科學就在我們身邊,我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理,改善我們的生活。
1、活動步驟及完成時間
9月20日-9月21日制定活動計畫
9月22日-9月23日查詢相關材料,設計小組活動方案。
9月24日-9月28日學生討論可行方案
9月29日-9月30日學生動手製作
10月8日-12月10日完成實踐報告
2、活動形式
活動參加人員為四年級學生,以學習小組為單位。
3、活動要求
①各小組要團結協作,充分發揮團隊精神。
②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。
六、活動實施情況
1、 問題的形成。
經常看到學生帶玩具到學校來玩,並且互相攀比,誰的玩具好,誰的玩具貴,這時的我心裡總有那麼一點顫動。現在的學生並不缺少玩的東西,他們缺少的是動手的能力,創造性的能力。如何去培養學生的動手能力,發展學生的創造性思維,就看我們怎樣從現實生活中尋找素材,讓學生去感知、認知、實踐。
學生帶來的玩具啟發了我,何不就地取材讓學生自製玩具,「自製玩具」就因應而生。
2、分組制定計畫
3---4人為乙個小組,選擇好材料。
紙類(可利用普通紙、包裝紙、掛曆紙等製成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等)
線類(用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等)
布類(可製作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等)
橡膠、塑料製品(用舊輪胎、籃球、桌球、唱片、塑料包裝盒等可製成鞦韆、話筒、小飛機、小汽車等)
瓶罐(用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等製作餐具、茶具及「娃娃家」的用品)
瓶蓋(各種大小不一的瓶蓋可製成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等)
吸管、雪糕棒(可製作木房子、運動器械、桌面玩具等)
植物類(農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等)
動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼等)
3、指導製作玩具。
(1)從材料自身的特點出發,考慮自製玩具的可能性
體積:體表的外形像什麼?怎樣巧妙利用?
容積:內部是否有容積?怎樣利用?
截面:其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用?
累加性:多個物體從不同角度累加或重疊組合後是否可以利用?
(2)從所需製作的玩具出發,考慮利用材料的可能性。
(3)利用技巧:
a、根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙籤連線、鑲嵌;而玉公尺皮、秸稈製作中就需要用繩、線,貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型;而玉公尺皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
b、製作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀,製作時,便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺蝟等,都比較生動形象。
c、製作後的玩具應該美觀安全,並盡可能保持材料原有生命力。有些自製物存在不安全因素,在製作中要排除。有些自然物是個生命體,製作成玩具後要設法儲存其生命力。
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