一、真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於待進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。
教師在日常教學中要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種。
二、優先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生「包場」， 待進生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，待進生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。
我認為教學過程中優先提問待進生是使之得到轉化的乙個很好途徑。充分給予待進生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到提高教學質量的目的。
三、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與讚美，尤其那些正在轉化過程中的生待進更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於生待進的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼待進生的教育轉化過程中應該採取一些怎樣的方式方法呢？
四、及時表揚法
待進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定。讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。
逐步形成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。
總之，在對學生進行輔差培優工作時，需要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看學生，一步乙個腳印地將工作做到實處，這樣才能全面落實素質教育。 以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，在今後的培優和輔差工作中，不斷探索總結經驗和實踐，讓學生共同發展共同進步。
培優輔差工作總結
2007 2008學年度第一學期 長山鎮蒙古族小學四年一班 張穎2007年12月 在日常的教學工作中，培優輔差工作一直是一項不可忽視的。我在這學期的工作中，把培優輔差工作放在重要的位置上。無論工作怎麼忙，無論時間怎麼緊，我都堅持按照開學初的培優輔差計畫按時對優生差生進行輔導。下面，我就對這一學期的培...
培優輔差工作總結
2014 2015學年度第一學期 教師 胡雁 本學期我帶四年級 2 班語文，我班學困生形成原因多種多樣，為了轉化學困生，針對形成原因，我本學期努力做了 一 維護後進生的自尊心 素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，後進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，...
培優輔差工作總結
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到...