地理教學反思
趙靜緊張而忙碌的高二生活已經過一半了，回顧這半年的工作生活，雖累卻充實、快樂。高二上學期我擔任高二4—7班的地理教學與理科班的地理教學。
在教學過程中，我以「創設良好的教學情景、搭設合理的認知台階、採用恰當的互動方式」為教學理念，以「學生為主體、教師為主導」為教學模式，採用多種方式教學，努力的把課堂活躍起來，使學生成為課堂的主人。在備課過程中，我認真鑽研教材知識內容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，並了解學生情況，根據學生採用恰當的方法進行講解，努力上好每一節課。課後做大量的習題彌補自己知識上的不足，進而提高的自己的教學水平。
在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該進行壓縮與擴充套件，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題。
工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講台時，感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。
教師親自上課和坐在別人的教室裡聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之後我會進行總結和反思，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。
楊光老師的課講解精闢、處理問題巧妙，賴睿欣老師課堂對知識旁徵博引，覃國冠老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今後教學中我將繼續向有經驗的教師學習，通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己及班級學生的實際情況，吸收他人的有益經驗，改進自己的教學，形成自己的教學風格。
課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了乙個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。
一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。
教學工作不僅僅侷限於課堂，課下應該及時走進班級，輔導工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。
有的同學檢查金榜一號經常空白。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，並說明下一節課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。
我認為在課堂教學中學生居於主體地位，教師居於主導地位，作為一種教學思想或教育觀念,它已為人們廣泛的接受了。但是，由於受傳統教學思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學生聽的教學局面並未從根本上得到改觀,學生的主體作用並未真正的發揮出來，他們學習的內在潛能受到了極大的壓抑，本應是啟發學生積極思維、引導學生主動獲得知識的過程，變成了教師「滿堂灌」、「填鴨式」的灌輸知識的過程，學生的學習活動純粹成了一種機械的毫無趣味性的過程。因此，為了發揮教學中學生的主體作用，深入研究如何改進課堂教學，是擺在每位教師面前現實而又迫切的問題。
在這裡,我僅針對所任教的地理學科，結合教學實踐和教學技能學習談一些粗淺的認識。
一、發揮地理學科趣味性的特點，調動學生的學習積極性、主動性
在課堂教學中，只有學生感到學得有趣，即產生了學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用正相關。教育心理學認為，學習興趣分為直接興趣和間接興趣，其中與學習內容、學習活動本身相聯絡的是直接興趣，如學生對某學科知識本身的興趣；而與學習活動結果相聯絡的則是間接興趣，如學生對外語本身並不感興趣，但覺得它對考學太重要了，於是產生了的學習興趣。
從地理知識本身來看，趣味性是其一大學科特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材，從一定程度上彌補了學生間接興趣不足的欠缺。
在地理教學過程中，教師如果注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的嵌入，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。例如：在講《全球氣壓帶與風帶的分布》這一節之前，我先給學生講述了乙個關於二戰期間，英軍巧妙利用西歐地區天氣變化由西向東發展的規律，不僅成功躲避了德國法西斯的空襲，還用大霧作掩護對德軍進行反擊，使德軍損失慘重的小故事。
這乙個小故事不但使學生的注意力迅速從課間的非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。在講梅雨天氣的形成時，讓學生先將「一川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨」這幾句詞理解一下，然後再講解梅雨形成的原理和分布，這樣使課堂更生動的同時調動學生的思考和學習的主動性。在講海陸風的形成時，我先讓學生總結一下自己身邊的風向規律，再進行教學，不僅鍛鍊學生的語言表達能力還讓學生積極主動地去**地里問題
總之在這兩年的忙碌中我收穫了很多，我將繼續努力學習不斷的充實自己，因為知識是無止境的，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。
地理教學工作總結
增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快 注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多 同時在每一堂課上都充分考慮每乙個層次的學生學習需求和學習能...
地理教學工作總結
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣。二 關懷中等生和差生，加強課外輔導 我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行...
地理教學工作總結
精選資料方法合理實施有效教學 2009 2010學年度下學期地理教學工作總結 本學期教學的是初二地理第四冊，共六個章節。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學。考慮到六月份的地理結業考試在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度 學生知識的構建 課程改革及地理結業的備考等之間...