常州市新北區新華實驗小學師傅：曹亞鳳徒弟：周曉紅
時間過得真快，轉眼間我與周老師師徒結對已近十多年。這是乙個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、 結合實際，制訂師徒結對計畫
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析周老師的優缺點，對於好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最後根據這些，制訂出了師徒結對計畫，並根據計畫開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是安排出時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。
再次，在平時的休息時間裡，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示範，做好指導，共同提高
幾年來，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓周老師闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，並指導多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。
另外，通過聽課、評課幫助他發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。評課時，會反饋她沒有意識到的優點和缺點。比如她的基本功比較好等優點我都給予肯定；對她的缺點如課堂上缺少激情，評價語言較少，光注意到前一部分學生而忽略了後面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給指出來。
每次她都能樂意接受，並虛心改正。
通過幾年學期的師徒結對活動，我感到周老師比較有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，她不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。
我也十分感謝學校領導給我們提供這樣乙個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有餘。
自2023年以來，曹亞鳳和周曉紅結對成為師徒，師傅曹亞鳳在職業道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了徒弟周曉紅許多的指導和幫助，真正發揮了「傳、幫、帶」的作用，使周曉紅在各方面有了較大的提高。師傅曹亞鳳個人撰寫的**有40多篇獲獎、發表，指導學生作文50多篇發表、獲獎，獲評常州市優秀教育工作者，為學校成功申報新北區先進通訊報道集體、心理健康校本教材獲評常州市生命教育成果三等獎、指導的班級參加常州市團體寫字比賽獲三等獎，組織學生參加江蘇省「為學杯」徵文42篇獲獎，參加全國喜迎十八大「幸福杯」徵文68篇獲獎……在師徒互動中，在切磋提高中，兩人相互學習，不斷進步，徒弟周小紅在「新魏杯」青年教師評優課中獲一等獎，新北區青年教師評優課中獲二等獎；《美在其中妙在自然》《不容忽視導的作用》《讓師愛在悄悄話中流淌》等十幾篇**發表或獲獎；獲評校優秀輔導員、新北區優秀班主任、新北區優秀中隊輔導員；所帶班級獲評常州市五星中隊、在新北區「珍愛」活動中獲評四星中隊；獲評「讀書積極分子」、「優秀班主任」「優秀教研組長」等稱號。在師傅曹亞鳳的指導鼓勵下，周曉紅順利通過小中高教育理論、教科研、課堂教學能力等多元化考核。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。「學然後知不足，教然後知困」，其實在師傅這「名」與「實」之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是乙份榮耀，我會努力去追尋它。
2013.6
青藍工程總結師傅
童新民根據學校的安排，2010 2011學年，我與柴兵老師簽訂了青藍工程協議。一學期來，我們相互學習，相互幫助，大家都取得了一定的進步。現總結如下。一 樹信心，走好起始路。新教師剛走上講台時，大多會有一種忐忑不安的心情。此時，指導老師的一句輕聲的安慰，乙個鼓勵的眼神，一次肯定的講評，都會讓帶著壓力的...
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葛麗霞為了切實發揮骨幹教師的模範帶頭和輻射作用，加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，我校本學期在教師中舉行了青藍工程拜師活動，即教師結對子 互幫互學同提高，我有幸成為其中一員，其實自己深感汗顏，與其說是寫帶徒總結，倒不如說是總結我和張老師共同努力的過程，以時刻警醒和激...
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一 樹信心，走好起始路。新教師剛走上講台時，大多會有一種忐忑不安的心情。此時，指導老師的一句輕聲的安慰，乙個鼓勵的眼神，一次肯定的講評，都會讓帶著壓力的青年教師充滿自信地走上那陌生而又企盼的講台，並且在三尺講台前，表現得越來越自如，越來越灑脫，越來越精彩。一方面，新教師自己要有足夠的自信面對新的挑戰...