結束十五天支教生活，從張家界回來的那個上午，我沒敢面對流著淚的孩子們，早早的躲上車，強忍著嚴重的淚水，不敢看向窗外送別的孩子們，腦中一遍遍回放的是這十五天來的點點滴滴。這些不懂事的孩子們竟然在這種時候唱起「一路順風「這種無比煽情的歌。讓我們這些哥哥姐姐怎麼忍心回頭去看這些流著淚送別的孩子們。
清楚地記得有一次我讓同學談談對一部很煽情的電影的感想，好多人都說看那部電影的時候都忍不住哭了，有乙個學生說「男兒有淚不輕彈」，我告訴他為什麼男兒有淚不輕彈不輕彈，只因未到傷心處，沒想到這麼快這句話就得到了應驗，因為我清楚的看到在送別的孩子們中許多男生在偷偷的抹著眼淚。
時間前推十五天，當我們乘坐的汽車沿著蜿蜒的山路駛向陳家河鎮中學時，那一天下著很大的雨，一路上碰到多處山體滑坡，隨處可見的是沿著山坡飛流而下的泉水，當時有著一種很強的驚險與刺激的感覺。
對於乙個學了n年數學與物理的我來說，教語文純屬陰差陽錯，由於組織上匱乏語文老師，於是我就聽從組織安排陰差陽錯的成為了初一班的語文老師兼班主任。好在這次支教本身是為了培養孩子們的學習興趣，對語文水平的要求不是很高，我怎麼說也學了十幾年的語文，壓縮成十幾節課來講還是沒問題的，於是語文課被我上成了詩歌欣賞兼歷史兼思想政治兼課外知識普及兼語文課，好在孩子們的反饋還算良好。我一直都以為興趣才是最好的老師，知識他們自己老師會教，如果我們都不能提起孩子們學習的興趣，又怎麼能奢望他們老師讓孩子們對學習感興趣。
感覺很成功的一點是我充分的調動了孩子們上課的積極性，使得課堂上的氣氛非常活躍，沒有特別沉悶的表現，課堂上同學們對老師提出的問題能夠做到積極踴躍的回答。單就課堂氣氛來說，我們班是最活躍的，這一點我很滿意。孩子們的積極性也給我留下很深的印象：
計畫在走之前的那天下午做台文藝表演，主持人報名我們班孩子佔了一半，上報節目我們班最多，更難能可貴的是小品自編自導自演，舞蹈自編自導自排，無論是唱歌還是表演都給我留下了特別深刻的印象，我以他們為榮！我不止一次的鼓勵他們，要想站上更大的舞台就讓自己站上這個小舞台，他們做到了，做的比我想象的要好！
剛剛開始的一周，因為彼此不太了解，孩子們都有些拘謹，但是到第二週時，當時比較熟了，孩子們都放得開了，但是同時許多問題也都暴露出來了。感觸最深的一點就是比較散漫，紀律性不強，所以走的時候每個人我都送了六個字給他們「紀律，責任，榮譽」，因此在第一周還主要在講一些知識，到第二週的時候基本上就是講如何做人，如何做事；第二點是，上網問題比較普遍，網咖對未成年人根本不設卡且網咖條件特別不好，有相當一部分孩子沉迷網路；第三點：孩子們基礎不好，這點就不用多說了；第四點：
在這群孩子中有許多留守兒童，家庭條件比較差，父母遠在外地，缺少必要的引導；第五點：大部分學生都有老師恐懼症，學校老師對學生缺少必要的尊重，暴力教育比較普遍；第六點：孩子們課外知識和見識比較匱乏，很少有人走出過那片大山看過外面的世界，許多人沉迷青春偶像劇和言情**；第七點：
普遍存在的乙個問題就是對學習的興趣不高，對未來沒有想法；第八點：教育條件相對落後，據我觀察，鎮上就沒幾家書店與發達的網咖業形成鮮明的對比，這多少有點諷刺。就說這麼多吧，當然這些現象的造成都是有一定原因的，這裡我就不發表觀點了。
從張家界歸來，心裡充滿的是不捨，不捨的是這那裡的青山綠水，不捨的是這裡那些可愛的孩子們，不捨的是那些一起度過難忘十五天的湖大的兄弟姐妹們，不捨的是那些遺失了好久發自內心深處的最原始的快樂，但是有個道理我們都懂：天下沒有不散的宴席。對於這一切我只能用好聚好散來快慰自己，感慨快樂的時光總是太短暫，太難忘，太深刻。
五年前初中畢業離別之際語文老師送我一段文字，巧合的是，沒想到五年之後我竟然以語文老師的身份把這段文字轉送他們：
「今日別，相見無期，淚水連連，莫悲傷，只緣各有人生路；
走天涯，滄桑巨變，大展巨集圖，最欣慰，你中有我我中有你；
十五天，燈下池邊，你痴我笑，情真切，幾多夢中情趣；
再聚首，把酒當歌，生旦淨末，演人生，趣在悲歡離合。」
再見了，張家界；再見了，孩子們；請記住我說的話，希望我們能在那片大山之外更廣闊的天地相遇，到時候定會把酒當歌，一起來細數這十五天的回憶；奮鬥吧，孩子們，莫等閒，白了少年頭，空悲切！
我會想你們的！！！
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結束十五天支教生活，從張家界回來的那個上午，我沒敢面對流著淚的孩子們，早早的躲上車，強忍著嚴重的淚水，不敢看向窗外送別的孩子們，腦中一遍遍回放的是這十五天來的點點滴滴。這些不懂事的孩子們竟然在這種時候唱起 一路順風 這種無比煽情的歌。讓我們這些哥哥姐姐怎麼忍心回頭去看這些流著淚送別的孩子們。清楚地記...
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