六年級第二學期工作總結

2013—2014學年度五六年級第一學期工作總結

本學年，五六年級在兩個「中心」（即以學生中為心，以家長為中心的）的指導下，著力於學生良好的學習習慣培養和濃厚的學習氛圍營造工作。重點做了以下幾方面的努力。

一、分層輔導顯個性

開學初針對本屆學生層次差別較大的特點，我們當時就明確了「集中引導，分層輔導」的原則來提公升學生的學業水平。第二週組織了第一次學情測試進行摸底。在了解學生的基礎上進行分層輔導。

既在班級內部分層輔導，又在年級組層面進行分層輔導，充分尊重學生的主體差異性。

二、小組合作爭優秀

為了讓學生形成合作、競爭意識，養成爭先爭優的習慣，六年級各班都組建了若干小組。組內學生互幫互助，形成乙個合作學習的最基本單位，而後各組之間進行競爭。這樣讓學生既有合作意識，又培養了競爭能力，形**人、組組爭先進爭優秀的局面。

三、量化考核助成長

為了及時留下孩子的成長印跡，各班均對學生進行量化積分。有學科積分、班級積分、品德積分等，細化到學生在校生活的每乙個細節。可以說就是乙份學生在校生活的詳細報告。

讓家長隨時可以了解孩子在校的生活學習情況。

四、主題講座樹自信

六年級同學學習緊張、壓力大。為了及時給孩子們消除緊張心理，樹立自信，我們設定了系列主題講座。如《我上六年級了》、《失敗乃成功之母》、《感恩》、《習慣決定成敗》、《心態決定一切》、《學會學習》、《別讓未來永遠是夢》、《將學習進行到底》等系列勵志講座，做好學生的思想工作。

除了集中講座外，我們還分層召開小型心理輔導會，交流談話，及時給予心理輔導，讓學生學習沒有負擔。

五、家校交流形式多

為了讓家長及時了解孩子的在校學習情況，我們本學期不僅集中召開家長會，讓家長及時了解我們的想法、創新點，還分散召開家長會。利用每次放學後時間，讓急須交流的家長到校座談交流，隨時反饋孩子的學習情況。除此之外，我們還採用個別交流的方式，及時和家長溝通，真正地做到了家校溝通不拘於形式。

六、「我是擂主」鑄輝煌

學生的每一點進步都是值得老師關注的，及時抓住學生的閃光點，才能讓學生保持濃厚的學習興趣，為此，我們組及時關注學生的細節，及時肯定孩子的每一次進步。利用每次學情測試的機會，為學生設定旗鼓相當的對手。只要在下一次的學情測試中能夠戰勝對手攻守擂成功，那麼他就會獲得擂主稱號，並發給相應的證書。

這樣的目標設定其實很近也很容易實現，只要學生腳踏實地，稍微比對方努力就能獲得成功。所以此舉一出，大大的激發了學生的學習激情，孩子們互相交換挑戰書或應戰書，相約下一次學情測試後再論英雄。

七、勤勤勉勉師德顯

所有的想法、思路、創新點必須有老師的支援，才能保證正常施行。所幸的是，我們擁有這樣一批老師。想到了陸寒老師的個性評語；想到了陳冬、沈麗君老師的循循善誘；想到了劉婷婷老師的匠心獨用；想到了許慧、李蘭香老師的勤勉。

有這樣的教師團隊，有何困難不能克服，有什麼輝煌不能創造？

八、榜樣傳遞正能量

在校領導的關懷下，在所有老師的共同努力下，六年級湧現了一批特別優秀的學生。他們學習認真踏實，積極主動、思維活躍。不僅完成老師布置的學習任務，還自加壓力，主動進行課外拓展練習。

這種正向的能量，積極地影響著年級組其他同學。他們分別是六（1）班的趙成、史昊鑫、陳旺達、李宇航、李柯蒙、臧遠、馬毓晨、田茜；六二班的王江禕、史方正、倪梓桐、趙俊傑、張婉、莊媛、李欣瑤；六三班的楊添琪、胡佳妮、李雨秋、宋承睿、顏海、金弋楨等同學。