敬愛的老師：
宗教教育為建立兒童信仰之根基，然而信仰必須生化，因此生活教育的改進也成為今日宗教教育的重點。因為社會形態不斷地轉變，信徒所受的衝激日益加增，孩童受到敗壞風氣的影響也甚鉅。因此身為宗教教育教員的諸位同工，您我的職責之重自不在言下，信仰的追求更不當放鬆。
為擔負起主所託付的牧養工作，平日急需多充實聖經的知識，多方面體驗神的恩典，多觀摩資深教員的教學，彼此切磋，同心同工，並以身示範供作孩童們學習作模範**徒的榜樣。這樣方能力挽狂瀾，使主的小羊免於被世界所沖走，而能立定穩固的信仰上根基。
本季重點：
少年班課程設計乃於每一學年的第四季以靈修生活作重點來編寫，此乃參考提摩太前書四章十二節中保羅勉勵提摩太的幾項靈修目標。而本季尤為複習性質，是故您將發現許多主題同類的聖經故事再次出現且並列於同一課中。
第一課：強調言語的柔和，不與人爭吵，不誇耀自己，內心謙卑的心，外以柔和的話語，適當地表達自己的感受。
第二課：強調和睦帶來的祝福；亞伯拉罕父子正是追求和睦蒙福的最好例子。
第三課：強調最大的愛是願以愛心接納自己不喜愛的人，學習向討厭的人表示愛心。
第四課：指導兒童如何禱告。將禱告的態度、方法、內容皆加以說明，再以糾正其不良的禱告態度和習慣。
第五課：藉主的一生，學習祂在世上所具的美好靈性。特別是說有益於人的話，做能榮耀神的事；眼目方面不看不良書刊，行為方面不賭博、不抽菸等。
第七課：明白家庭也是服事神的地方；在家中為主發光，做個孝順的兒女，並關心家人的信仰，使成為**化的家庭，此即傳福音最佳的見證。
第八課：明白**徒的生活是由管理本身做起，盡己本分做好整理物品、善用時間及運用金錢等工作。
第九課：介紹教會基本的行政組織，實際認識教會負責人及其工作內容，如此促進兒童的自我充實及其參與聖工的意願。
第十課：學習靠主喜樂的方式。以讀經、唱詩、禱告來抒解心中的憂悶或不平，使心中常保喜樂。
第十一課：從學校生活裡，學習為人處世要尊重人並樂意助人，遇困難能靠主尋求幫助得解決。
第十二課：介紹世界各國傳福音的概況，了解傳福音乃每位信徒的責任，兒童亦當從小立志傳主福音。
**：士六1~6，七19~八3，十一29~33，十二1~6。
讀經：撒上二十五4~12，23~35。
教學目標：1、明白說話誇大的害處及謙卑柔和的好處。
2、能說話謙虛，不誇耀自己的長處。
背誦聖句：回答柔和，使怒消退；言語暴戾，觸動怒氣。（箴十五1）
課前準備：教學**1~1、1~2。
本課內容：
時間過得真快，我們又進入少年班第三學年第四季了。在故事開始以前，老師先出個謎語給你們猜。（展示圖1~1）想想看：
如果我們把手伸入水裡，會有什麼感覺？（涼涼的，柔柔的）雖然它柔柔的，可是用手卻抓不住，用刀子也切不開。你們再說說看：
「堤防」、「房屋」、「橋梁」是用甚麼材料做的？（展示圖1~2，學生發表。）現在的堤防有的用鋼筋水泥，有的用大石頭堆成的；房屋的材料包括木材、磚塊、水泥、鋼筋等等；橋梁則用木材、水泥、鋼鐵、石頭做成的；這些材料和水比起來堅硬多了。
平時，堤防能擋住水，水碰到房子或橋梁就繞過去；但是，下傾盆大雨的時候，一旦造成水災，洪水的力量可真嚇人，堤防被沖垮了，橋梁被沖毀了，房屋被衝倒了，人被沖走了，財物和人命的損失可就難以計算。小朋友，想一想，柔柔的水，力量竟然這麼大，連堅硬的東西都無法抵擋它；請問，誰能用一句成語來說明這件事？（請兒童回答。
）對了，這句諺語就是本課的題目——柔能克剛。今天我們要用聖經中的兩個故事，來說明柔和的言語有多大的力量。
基甸柔和的言語化解爭端
三千多年前以色列國的±師時代，神的百姓因為拜偶像、行惡事，所以神使公尺甸人侵犯以色列人，毀壞以色列人辛苦耕種的田地，有七年之久。
當時神興起一位土師名叫基甸，帶領三百位勇士，每人帶著牛角和裝著火把的空瓦瓶，在半夜裡，偷偷進入公尺甸人的營區，靠著神的幫助，只有吹角、喊叫、點亮火把，使敵人互相殘殺，以色列人就這樣打敗公尺甸人。這時基甸就派人去通知以法蓮人，幫忙把守約但河渡口，不讓公尺甸人逃走，結果他們就在那裡把公尺甸人的兩個首領殺了。
這事以後，以法蓮人很不高興，因為他們愛表現，喜歡爭取功勞，所以就派人氣沖沖地去找基甸，對他說：「你們和公尺甸人打戰，為什麼不通知我們，是不是看不起我們？」以法蓮人喜歡誇耀自己，因此向基甸興師問罪，想要爭取功勞，可是基甸很謙卑又溫和的對他們說：
「我們以色列人怎麼能夠跟你們比呢？這次戰爭，要不是你們幫忙把兩個公尺甸的首領殺了，我們怎麼能夠打勝戰呢？所以你們的功勞最大。
」讀經：（箴十五1）回答柔和使怒氣消退……因為基甸說了謙卑柔和的話，使以法蓮人的怒氣全都消了。
以法蓮人因誇大的話惹禍
基甸是士師時代第五位士師。當士師耶弗他的時代，因亞捫人無理地向以色列人勒索土地，他就向神許願，然後靠神打敗敵人，攻下了二十座城，制伏了亞捫人。以色列人打勝仗的訊息傳到以法蓮人耳中，他們很生氣地去找耶弗他理論：
「你和亞捫人打仗，為什麼不找我們一起去呢？實在太可惡了，我們要用火把你們的房子燒光。」
耶弗他很溫柔地把事情的經過向他們解釋，原來是以法蓮人不對，因為耶弗他曾派人向以法蓮人求救，但他們都不來，所以他才靠神勇敢地進攻亞捫人而得勝，但以法蓮人竟然不講理，還驕傲地說：「你們基列人在以法蓮、瑪拿西中間根本算不了什麼！不過是從以法蓮逃亡出去的人。
」這些話激怒了耶弗他，於是他招聚基列人，把守約但河的渡口，不准以法蓮人渡過；就因為以法蓮人說話太誇大，結果被殺死四萬二千人，實在太可憐了。
聽了以法蓮人的故事，讓我們得到什麼教訓？（教員提出問題，由兒童回答。）
1、 以法蓮人好大喜功，又說了誇大的話激怒人，結果怎樣？（引起一場戰爭死傷慘重。）
我們牢記這個教訓，多說造就人的好話。
2、基甸因為說了謙卑、柔和的話，結果怎樣？（化解了一場戰爭。）
可見柔和的話能消除仇恨，化敵為友。
3、當你和朋友發生誤會時，你要怎麼辦？（要心平氣和地聽對方解釋，不可以衝動地說傷害對方的話。）
傷害人的話，會引起爭吵，讓你失去乙個朋友。
溫柔的話帶來和平
所以講話非常重要，它可以帶來福氣，也可以帶來災害，你們想：（由兒童發表結果）
1、如果基甸士師十分生氣的說：「當初我召集人手攻打公尺甸人的時候，你們為什麼不來，現在我們打贏了，你們才來怪我，這是什麼意思？」會帶來什麼結果呢？
2、如果以法蓮人聽完耶弗他士師的解釋之後說：「我們錯了！下次你要出戰的時候，我們一定會幫忙你的。」這又會帶來什麼結果呢？
是不是產生完全不同的結果呢？一句話的影響實在太大了，所以講話的時候，要十分小心才好。在我們周圍的人當中，難免有一些人，講話像以法蓮人非常沒有道理，自己該做的事沒做，等到事情完成了，才生氣抱怨說：
「你怎麼不來通知我？我也能做呀！」意思是說：
成功應該是屬於我的，你呀！根本算不了什麼。這些話，我們聽在耳裡會有什麼感覺？
（生氣；和他辯論……）因此難免會被激怒，而說出一些氣話，傷了彼此的和氣。今天我們聽了基甸的故事之後，就可以學習他處理事情的方法，他怎麼處理呢？他知道以法蓮人說這些話是因為要爭取功勞，他也明白今天之所以打勝仗，完全是神的帶領，他不過是神的部下，聽從元帥的指揮作戰罷了，談不上什麼功勞，因此不必和他們爭功，今天發生的事，大家都看得一清二楚，他們既然厚著臉皮要來爭功，就讓給他們算了，免得大家傷了和氣，把神賞賜的勝利平安，變成互相殘殺。
所以他沒有在口頭上爭辯，只用溫和的話回答他們說：「我所做的和你們一比，根本算不了什麼！」因而化解了一場災難。
小朋友，基甸溫柔的話，就像清涼的水澆在熊熊的火焰上，一下子火就熄了，比任何**都還厲害。
所以乙個聰明的小孩子，也會和基甸一樣，忍下一口氣，用溫柔的話回答別人。
我會說現在我們一起來練習說溫柔的話，看看誰說得最好：
1、小英和小憶是一對姐妹，她們住在同乙個房間。星期天早上，媽媽要她們把房間整理乾淨，小英姐姐說：「嗯！
我好睏喔！等一下嘛！」小憶妹妹說：
「好呀！」於是起床將房間收拾整齊，打掃乾淨，不久，媽媽進來了，看見小憶乙個人把房間打掃得乾乾淨淨，心裡好高興，便給了小億十元，小英看了心裡很不高興，她說：「我又不是不打掃，是小憶把我的工作搶去做，她憑什麼可以領錢，不公平不公平……我也要錢，你分五元給我吧！
」小朋友，你們說：小憶妹妹要怎麼回答才好呢？
2、小英有乙個同學名叫慧慧，家裡很有錢，因此她穿的衣服、鞋子都是高階的，還有鉛筆、橡皮、削鉛筆機，都是爸爸從外國買回來的，很多人都很羨慕想看一看，可是慧慧不答應，故意把它們藏起來。一天，小英的爸爸買了乙個漂亮的鉛筆盒送給她，同學們看到了都誇她的鉛筆盒很棒，這時慧慧看了竟然說：「有什麼了不起，你以為全班只有你才有呀！
哼！看我的！」說著就將她的文具拿給同學們看。
小朋友，你們說：小英要怎麼說才好？
你們是不是也有遇到像這樣的事情？（請小朋友發表，然後大家練習說溫柔的話；教員也可以用自己的經驗當做練習的例子。）你們想：
說溫柔的話簡單嗎？所以要靠神幫助，求神賜你智慧型說溫柔的話，你們也要多多練習，常常練習喔！
共習活動：
一、活動名稱：我會說話嗎？
二、活動目標：使兒童學習不在言語上誇耀自己，得罪神和人。
三、活動前準備：
1、錄音機、錄音帶。
2、教員要事先聽過錄音帶，擬定問題討論的解答。
四、活動內容：
1、指導語：「小朋友，你知道我們每個人一天要說多少話嗎？大概是兩、三萬個字喔！
也可能更多呢！但是說話真的那麼容易嗎？我們說的話都是應該說的嗎？
聽了今天的故事之後，我們要來聽聽兩個小朋友的對話，他們的年紀跟你們一樣大，可是好像有些問題需要請你們幫忙解決。現在請安靜地聽，看看問題出在**」—（按下錄音機）劇一
2、每聽完旁白問乙個問題，就先暫時關掉錄音機。請小朋友回答問題，一起討論。然後再聽下乙個問題。
3、指導語：「小朋友，剛才我們已經討論過幾個問題，也找出他們爭吵的原因。現在我們要再來聽一次，同樣的時間、同樣的地點、同樣的事情、同樣是慈音和小恩，可是說話的內容就不一樣哦！
我們注意聽聽看，是不是和我們剛才想的方法差不多」——（按下錄音機）劇二
4、全部聽完後，若時間許可，教員可再設計問題；若否，則根據後段對話做些勉勵。
五、注意事項：
1、**效果，要使每個人都聽得清楚。
2、時間控制，尤其是中段的問題討論。
3、若有兒童願意談及自己言語過失的經驗時，教員及全體應耐心聆聽，不做任何評斷指責。
給老師的話
尊敬的老師 六年來，在您的芬芳的知識的哺乳下，在您的千千萬萬的叮囑下，我們搖搖晃晃的長大了。我是您桃李中的一棵，受著您陽光的沐浴。六歲，秋天。我揹著大書包搖搖晃晃的走進校門，第乙個見到的老師，就是您。您教我們學習拼音，進而認識漢字。您讓我們互相交流，互相結識，互相團結，互相友愛。我們不懂的地方，您就...
優秀班主任老師給家長的話
14.對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！有人說老師帶的不是乙個班，而是兩個，乙個是學生班，乙個是家長班。我非常贊同 15.三分之一的家長積極行動，步步緊跟 三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付 三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格 良...
給學生的話
1 孩子，不成功的人其實是自己在放棄每乙個成功的機會，自己擋住了自己的陽光。而你，是不會輕言放棄的，老師相信你！2 學不可以已。只要不停止前行的腳步，你會聽到你邁出的堅實的足音！3 鍥而不捨，金石可鏤。願你用釘子精神去鑽研去思考，從而去收穫去成功！4 小舟老師永遠和你風雨同舟，同舟共濟，願你陡增乘風...