掌握ne5000e/80e/40e產品的體系結構
掌握ne5000e/80e/40e的單板構成
掌握ne5000e/80e/40e換板操作
了解ne5000e/80e/40e公升級操作
晉慶麗工作總結和反思
轉眼間工作了一學期了，工作這段時間我基本上完成了從畢業生到教師的角色轉變。教學過程中，在眾多經驗豐富的教師的指導下不斷成長，教學基本功不斷成熟。在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。
回顧一學期的工作，我作了以下總結：
一、教學心得
初次踏上工作崗位，心中難免彷徨，第一節課的緊張感永遠是刻骨銘心的。不知道怎麼安排課堂，不知道怎樣處理各個教學環節，更不知道現在的高中生能有什麼樣的水平。為了盡快提高自己的教學水平，使自己快速成長，我基本在每一節新課之前都要去聽老教師的課，從他們的課堂中學習課本中沒有的需要補充的知識，學習對教材每一部分的處理方法，在結合自己的水平適當調整教學環節，是課堂盡可能完整。
對於如何學好生物我有以下幾點體會：
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力**，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統
一、生物的整體性、生命活動對立統
一、生物進化和生態學等觀點。
2、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的學習方法。好的方法要適合學生自身的特點，因此不同的學生有不同的學習方法，但是對於生物的學習必須要掌握以下幾點：
（1）學會觀察和比較
生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。觀察要「有目的、有順序、有重點、有疑問」。比較有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。
如觀察線粒體和葉綠體的結構時，先要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基質、酶、少量的dna和rna。然後再同中求異：
線粒體的內膜摺疊成崎，葉綠體的內膜不向內摺疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶；而葉綠體內有與光合作用有關的酶；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
（2）學會歸納知識點
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，在學習過一段時間之後，應及時進行歸納總結，將所學知識構建成知識體系，使之系統化、條理化，從而增強學習效果。歸納時要做到「三抓」：抓順序、抓聯絡、抓特點，不是眉毛鬍子一起抓，應該將次要的東西簡化甚至取消。
常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法等等。圖示法一般用於歸納幾個知識點間的聯絡，提綱法適用於單元總結，列表法則更適合期中或期末複習。在每一章結束後我都會留作業讓學生總結一章的知識點。
一開始的時候學生幾乎全部是在羅列知識點，沒有任何層次可言，我就不斷地給他們糾正，告訴他們具體的做法，有些學生總結的比較好的，就拿出來給各班學生參考，漸漸地大部分學生能自己很好的總結每章知識點。雖然他們的總結寫的比較繁瑣，但層次清晰，知識點全面，對他們考試前的複習很有幫助
（3）要學會科學的記憶方法
很多學生對生物學科的認識有誤區，他們以為生物是理科不需要背太多東西，其實高中生物學中要記憶的東西很多。生物學概念和術語等記不住是造成某些學生學習被動、效率低下的乙個重要原因，因此好的記憶方法對生物的學習顯得尤為重要。記憶的方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。
①簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：dna的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，兩條脫氧核苷酸鏈，一種規則的雙螺旋結構。
②聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記「鐵錳硼鋅氯鉬銅」這七種微量元素時，可以通過聯想而諧音記憶為「鐵猛碰新綠木桶」，這樣就不容易遺忘了。
③對比記憶法
即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行對比，存同求異，找出不同點。有對比才有鑑別，中學生物概念多，易混難記，對比記憶是有效的方法之一。如對「同化作用與異化作用」、「有氧呼吸與無氧呼吸」、「激素調節與神經調節」、「光合作用與呼吸作用」等進行對比。
這些記憶方法，需要老師在平時的教學中，不斷向學生滲透。只告訴學生這些方法是沒有用的，在這方面，我做的也不是很好，在以後的工作中，一定加強對學生記憶技巧的指導。
3、必須抓住課堂
通過這段時間的教學實踐，我發現現在的學生課堂效率很低，有相當一部分學生白白浪費了課堂上的時間。很多學生還停留在初中的學習方式上，認為課上沒聽到的，課下自己看看書就肯定會，這種心理導致他們在課堂上不能控制自己的思緒，不重視課堂，經常在課堂上走神。
課堂要求學生記好聽課筆記。很多學生不知道怎麼去記筆記，往往要等老師說才開始記，這樣的被動學習也是造成課堂效率不高的重要原因。
老師在黑板上寫的板書，應該說是本講內容的高度濃縮，是重點和精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，必須認真地記下來。但是，老師的板書不可能包括過多具體的內容，這就需要在記筆記時，根據自己的理解多記一些內容，如老師講課時舉的一些典型例項、畫的一些簡圖、提的一些問題等等。做課堂筆記的突出矛盾是記的速度趕不上老師講的速度，為此要做到「三記三不記」，即「重點問題、疑難之處、書上沒有的」要記；「次要問題、易懂之點、書上有的」則不記。
記筆記不但有助於促進我們思維活動的積極開展，而且能為以後的複習提供簡潔實用的提綱和資料，因此，提醒同學們一定要把握好這個環節。
4、要及時複習
現在的學生有一種惰性，很少主動學習，課下也只是完成老師布置的作業就完了，自己不會主動複習。無論課上老師是否留有作業，課下都應該及時複習，這可以加強記憶，克服遺忘。德國心理學家艾賓浩斯提出的「遺忘曲線」表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的程序是先快後慢、先多後少。
根據這一規律，學生複習越及時越好，不要等到遺忘得差不多時，再進行複習，那樣會和學習新知識一樣吃力。通過複習，梳理了知識，加強了記憶，然後再來做作業，可以大大提高作業的效率，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深對知識的理解和掌握。
二、教學反思
在這一學期的教學過程中，我在不斷地努力，不斷使自己成長。然而畢竟能力有限，經驗不足，工作中也存在很多問題。
首先，在作業布置方面，沒有充分考慮學生的時間和精力。在開始一段時間，可能是新教師的原因，怕自己教不會學生，總是給學生布置很多作業，然後收起來，在逐份批閱。以此來了解學生的掌握情況，更便於課下對學生針對性的輔導。
後來才發現，這種做法只是我一廂情願。學生時間有限，布置過多的作業，他們做不完就只能應付，有的甚至抄襲，這樣我通過作業所掌握的情況就是不真實的情況，還可能導致學生的厭學情緒。了解了這種情況之後，我便和幾個課代表商量怎樣解決這個問題。
通過對學生的了解，我漸漸地發現，大部分想學習的學生喜歡做題，不喜歡總結知識點一類的作業，而且他們喜歡動腦，不喜歡機械的抄的或者整理的作業。根據這種情況，我課上時常給他們留一些思考題，加大對練習冊的檢查力度，只在一章結束時，讓他們進行一下知識總結，而且在這個時候基本不布置要教的其他作業。實踐證明，這種方式學生還是很願意接受的，而且學習效果與之前差不多，學生比較輕鬆，我也比較輕鬆。
另外，應有些班級的要求，生物作業開始分層次布置。高一的學生還不太會合理的安排時間，教師要把作業給學生具體到什麼時間去完成，並給他們限制時間，這樣布置的作業才有效率。
其次，在課代表培養方面，沒有好的開始。我的課代表基本都是自薦的，而且5個課代表中沒有乙個是有經驗的。一開始上課，我從來想不起來布置作業，課代表也不找我問作業，所以有時學生的作業就跟的不及時，等到想起來布置了，又要開始下一節課了，根本沒有充分的時間完成。
一直上了三周的課，我才想到要給課代表交代怎樣做好乙個課代表，但這段時間他們已經養成了不好的習慣，很難改了。另外，對課代表的學習情況掌握的不是很及時。與課代表的交流過少，有時候僅限於作業，很少主動去了解課代表的學習情況。
有些課代表收發作業沒有規律，時常上課時間來交作業，我沒有及時制止，導致一些課代表養成了一些壞習慣。而且對課代表的要求也不是很嚴格，有時課代表對作業完成也不認真，沒有起到很好的帶頭作用。在以後的工作中，認真培養課代表的能力也是很重要的方面。
最後，在講課方面還有待改進。我的備課還是比較充分的，每節新課之前，我都會充分地備課，精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式，積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的記憶體、本質的聯絡，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。然而有時候，課堂上的內容過多，學生抓不住重點。
有些學生就喜歡抓老師說的小細節，卻不注重課本中的重點知識。
經過反思，我認為在以後的工作中我還應該注意以下幾點：
1、平時應該多做練習，這樣才能迅速把握重點、難點和常考點。
2、每節課講完後要求學生在規定的時間內盡可能把一節課相關重點知識背下來。
3、對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。上課時要適時提醒學生記筆記，在課本中做標記。
4、重視學生基礎知識的掌握情況，每堂課抽出一定時間檢查。平時要不定期抽查，使學生掌握好基礎知識。
總而言之，在這一段時間的教學活動中，我逐漸意識到了自己的不足，要想成為一名優秀的教師還有很長的一段路要走，在成長的過程中，要不斷的向老教師學習，要積極主動的請教，不能被動。多聽課，勤備課，多做題，並不斷督促學生學習。
高一生物組
2010-1-3
和反思晉慶麗工作總結和反思
3s轉眼間工作了一學期了，工作這段時間我基本上完成了從畢業生到教師的角色轉變。教學過程中，在眾多經驗豐富的教師的指導下不斷成長，教學基本功不斷成熟。在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。回顧一學期的工作，我作了以下總結...
鼎力晉慶麗工作總結和反思
11111 晉慶麗工作總結和反思 轉眼間工作了一學期了，工作這段時間我基本上完成了從畢業生到教師的角色轉變。教學過程中，在眾多經驗豐富的教師的指導下不斷成長，教學基本功不斷成熟。在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。回...
八年級工作總結
當我們還沉浸在上學期中考時的喜悅時，這半年轉眼又過去了，回首這半年的工作，我們有許多的心酸與淚水，也有許多的歡喜與感動。在於校長的帶領下，我們全組教師齊心協力 兢兢業業 幹勁十足 信心滿滿 熱情高漲 全體同學刻苦學習，勤奮上進，現將本學期年級組工作總結如下 一 教師團結協作無私奉獻 本學期，年級組內...