班級：14級資訊與計算科學班學號：1407012045 姓名：張紫荊
隨著全球的不斷發展，中國也越來越重視教育。溫家寶總理說過「當前，我國教育改革和發展正處在關鍵時期。應該肯定，新中國成立60了年，有了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。
但是，為什麼社會上還有那麼多人對教育有許多擔心和意見？應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。」溫家寶總理還特別強調：
「教育大計,教師為本。」蔡元培也曾這樣：「怎麼叫師範性?
範就是模範，可為人的榜樣」所以，尊重別人，尊重自己。禮儀也是一門課程。
禮儀是一種文化，禮儀文化是人格魅力的重要因素，它構成了乙個人的形象的重要側面，是其外在形象與內在氣質及素質的綜合表現。課堂猶如演出的舞台，教師是這個舞台上的主要角色，教師的整體形象集語言、形體表演、手勢造型於一體，必須以其非凡的吸引力參與到課堂教學的全過程，才能對學生知識吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響。在教學的過程中，教師的禮儀修養水平高低，直接影響著課堂教學效果的好壞，並直接影響學生能否健康成長。
因此，教師的禮儀修養水平高低，是決定教師教學水平高低的乙個重要因素。
禮儀，對於個人，是文明與教養的表現；對於社會，是發展與進步的標誌；對於民族，是精神風貌的展現。教師禮儀是以禮儀學為核心，吸收教育學、倫理學、心理學、社會學和美學的內容，具有鮮明的師範性。而教師禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，又有著重要的示範和影響作用。
我們推行教師禮儀，是從教師的工作特點和交往需要出發，在校內，就是要為教育、教學服務，全面提高辦學質量；在社會，就是要塑造鯨園教師的良好形象。希望全體教師能認真學習、對照執行，嚴格要求、相互影響，形成習慣、提公升素質。
早在2023年6月，在德國科隆舉行的西方八國集團高峰會議上，當今世界上最發達的八個國家的首腦討論了21世紀的教育政策，發表了《科隆憲章——終身學習的目的與希望》的主題報告，報告強調指出：「教師在推進現代化和提高現代化水準方面，是最重要的資源。教師的採用、訓練、配置及其素質能力實質性提公升，是任何教育教育制度取得成功極其重要的因素。
」這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生著決定性的影響，決定著他們6—18歲的生活，決定著他們的前途和未來。
眾所周知，中國自古以來就被譽為禮儀之邦，教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風範之一，教師的音容笑貌、舉止文明，衣著髮式無形中都成為學生學習的楷模。
教師對學生產生影響的乙個重要方面，就是教師的外在形象和言行舉止對學生的影響，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優雅，可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺；而生活懶散、衣冠不整、不講衛生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表裡如一的教師總是會得到學生肯定並會影響到學生的終生。這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統、科學的專門培養，養成良好的行為習慣，在職後要根據時代發展的需要不斷接受繼續教育，適應形勢的發展，使教師的內在素養和外在形象相統一。
通過各種途徑的調查，我發現在禮儀方面存在以下問題。
(一)職業道德缺失。教師不僅僅充當著學生的知識導師，還應當是學生的行動楷模。但高職教師隊伍中，仍有些教師將教師這一職業僅作為一種謀生的工具和手段，並沒有深刻領會教師二字的深刻含義和職責要求，缺乏職業道德，無視為人師表的原則，在品行上沒有起到應有的表率作用。
(二)職業責任缺失。有的教師缺乏起碼的職業責任感和事業心，在課堂上講課時全然不顧學生的反應，照本宣科，表情冷漠，對學生缺乏愛心；有的教師把講課當做例行公事，很少主動關心學生，對學生缺乏關心；還有的教師對學生挖苦多，鼓勵少；說教多，尊重少；上課遲到、早退，對學生缺乏起碼的尊重。
(三)職業形象缺失。現有的一些教師與高職教師的職業形象要求差距甚遠。有的教師在課堂上的形象顯得不修邊幅，著裝沒有遵循服飾禮儀的「top」原則，濃妝豔抹，職業形象效果較差。
還有的教師甚至還出現嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上課吸菸、接打手機等有失職業形象的舉動。
這些都是不容忽視的。
所以我意識到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、 解惑，還需要具備更多的素質。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。我了解到：
教師禮儀具有特殊的意義：（一）塑造教師的職業形象；（二）維護教師的職業尊嚴；（三）協調教師的人際關係。
所以，良好的儀表和行為規範是成為一名好老師的基本條件。
一、規範上課禮儀。
（1）用普通話教學，並多用敬語「請」字和尊敬手勢。例如「請某某同學回答問題」。手勢的基本要求是：
手指伸直併攏，手與前臂成一條直線，肘關節自然彎曲，掌心向斜上方。禁用食指指向學生，這是對學生的不尊重。
（2）認真、耐心地傾聽學生發言，中途不要打斷。
（3）目光關注每乙個學生，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰。
（4）語氣、語調友好、冷靜、誠懇，對學生不能使用蔑視、譏笑、討厭、憎惡的語氣，不能對學生粗暴地大喊大叫。
（5）儀態舉止優雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，同時注意避免**舉止。
（6）珍惜學生的上課時間。不講與課堂教學無關的內容，不長時間責備學生等。
（7）學生練習時，教師認真耐心地巡迴輔導，關注每乙個同學，不做與輔導無關的事。
二、規範教師的個人形象。教師維護個人形象主要包括兩個方面：一是要重視個人形象；
二是要規範個人形象。教師的個人形象體現著個人教養與風貌，潛移默化的影響著教育教學，反映出所在單位的形象。
三、儀容規範。對於教師來說,儀容禮儀的首要要求是儀容美，具體而言可以理解為儀容自然美、修飾美、內在美。
四、儀表規範。通過課程學習我認識到：儀表是指乙個人精神面貌的外在體現。教師「為人師表」，要注意自己的儀表規範。
五、儀態規範。對於教師來說，遵守舉止禮儀規範，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規範。
六、教師著裝、飾物禮儀。女教師日常服裝忌露、忌透、忌緊、忌亂、忌異、忌亂。
七、教師坐姿、行姿、手勢禮儀。作為教師，講課時，需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行；教師站姿的基本要求是端正、穩重、親切、自然；教師的坐姿，是一種靜態造型，端莊優美的坐姿，會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提公升教學效果。
通過對教師禮儀這一門課程的學習，我對教師這一神聖的職業又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。
一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規範。 當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。在我們現在的教師隊伍當中有很多的年輕人，他們有的趕時髦穿著奇裝異服，梳著怪髮在學生當中穿來走去，給學生帶來了很不好的印象，也迫使一些學生進行效仿。
總之，學習了教師禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規範言行，做乙個懂禮儀，守禮儀的好教師。從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登.
每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立乙個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻乙份力量。
學習教師禮儀規範的心得體會
江南區淡村小學陳坤明 近期，我按照學校要求通過聽講座 專題學習等方式深入學習了教師禮儀規範，自身受益匪淺，從理論上和實踐上切實增強了自身禮儀規範，現把學習體會匯報如下 一 增強教師禮儀規範的重要性 教師是 人類靈魂的工程師 主要任務是把人類社會所積累的生產經驗 科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規...
教師禮儀心得體會
暑假期間，我有幸傾聽了唐雁凌教授主講的教師文明禮儀教育，使我對教師文明禮儀有了新的認識。教師禮儀是教師在工作 待人接物 為人處事等方面的規範化的做法。教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人 為人師表的光榮職責，教師的儀容 表情 舉止 服飾 談吐 待人接物等...
學習《教師禮儀》心得體會
通過這次文明禮禮儀學習後，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準 文明用語 聲音的大小 面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加注意。由於教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要...