為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，10月18日——20日教導處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、作業又一次進行了細緻的檢查。
一、教案方面：
（一）主要優點：總體來看，大多數老師備課態度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。
重點難點把握到位，注重與學生互動交流，學習的形式方法多樣。有些老師最後設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課後反思也在一定程度上有了大大的提高。
（二）存在的問題
1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。
2、個別老師的課後反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以後的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。
二、作業方面
側重檢查如下幾個方面：
1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
（一）主要優點：
總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規範，且能做到細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。在作業批改中，每個細微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。
特別值得表揚的是五（一）班和六（二）班，這兩個班的學生作業普遍書面整潔，格式規範，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細緻到位是分不開的，跟老師本身的基本功紮實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的薰陶作用。
還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：「如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你」、「堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油」、「成功的大門向你敞開」，「你是個漂亮的小姑娘，能'字如其人'嗎」、「看到你的進步，老師非常高興，祝賀你」、"你進步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進步！
老師期待著！」……這些充滿感**彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。
（二）存在問題：
1、個別老師不善於在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用甲、乙、丙來判斷。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。
2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過於粗糙簡單，對學生的語言表達合理性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對於小學生而言，基礎知識非常重要，文章**現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個別老師在這方面做得不到位。
檢查完畢後，教導處主任及教研組長還分別與教師進行了一對一的反饋，對做得好的方面給予肯定，對存在不足的地方提出了改進的建議。通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今後更好的開展教學工作起到了一定的作用。
橫渠小學教導處
2010/10/22
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