三、在教育過程中應注意的問題：
1、確立適合實際的教育目標和要求。減輕學生在應試教育中的學習負擔與過高的教學目標，制定適合中職學生感性趣的理論實踐相結合的教育策略。從重理論轉變成重技能，激發學生的動手能力與探索的興趣。
認真分析學生的思想狀況和心理要求，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。做到與學生真誠相待，並主動與他們溝通思想，統一認識，主動排解學生心理上的扭曲，尊重其人格，發現閃光點，給予信任和激勵，用其所長，啟迪其自愛自強自信。如我班的小王同學，該學生天性活潑好動，自我控制力較差，上課坐沒坐像，回答問題扭扭捏捏，還經常亂發表意見，學習成績也不理想。
而家長管教甚嚴，最終導致矛盾尖銳，常與老師對著幹。針對其特點，我先與其家長交談，使家長認識到孩子的特點；再與小王同學交談，使其理解家長和老師的苦心，從這以後任課老師和同學反映小王同學比以前有了明顯的改變。
2、創造良好的教育情境。首先是創造良好的班集體，充分發揮集體規範和正確**的教育作用，培養健康向上的班風學風。改革置學生於被動地位的課堂教學，大力減輕學生的課業負擔，轉向到技能方面的訓練，為不同層次的學生布置不同的作業，增強學習的主觀能動性，多開闢適合其表現的舞台。
積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理的積極性。開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修**德，形成良好的心理素質。同時在全班同學的認可下提出了「嚴、愛、勤、博、實」 七個字的班訓。
3、提高教師自身素養和教育藝術水平。 學生叛逆心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，教育者首先要著力於提高自身素養，包括心理素質、教育教學業務能力和職業道德水平等。
教師要具備良好的教育心態，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置於與自己平等的地位。在學生出現過激行為時，教師要學會制怒，善於運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生衝突。大膽利用學生叛逆心理的積極因素，培養其創新意識和能力。
講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導學生進行逆向思維。在學科教學中，教師應充分發揮學生逆向思維的特點，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。
4、注重對產生負向叛逆心理的學生的疏導工作。對學生中已經或既將發生的負向叛逆心理，教師切不可採用壓制和強**從的辦法，要認真做好疏導工作。利用自己的社會經驗和識別是非、善惡的能力，引導學生看問題容易簡單片面性，消除錯誤的認知因素，把握和捕捉有利的教育時機，打動學生的情感，引起情感共鳴。
綜合起來講，對學生叛逆心理的矯正主要應採取走近學生，曉之以理，動之以情的方針，而不應採取政治說教，更不能採取壓服式，否則，我們的教育活動只會是竹籃打水，到頭來只是一場空，甚至還會使學生的叛逆心理在原有基礎上發展的更為嚴重。由此我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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