——羅坎中心小學數學撰寫組
一、羅坎中心小學數學學科發展現狀分析
到目前為止，中心小學的數學課程，一年級是每週9課時，其它年級每週8課時。數學課程仍然是小學課程教學的重中之重。但通過近三年來，對全校一年級至六年級學生數學成績的統計了解和對比，不難發現：
隨著年級的上公升，學生學習成績中的三率（及格率，優秀率，低分率）一分（平均分）明顯下降。當然這種逐漸下降現象的存在有其歷史性和客觀性，但是過於大範圍的陡然下降的現象，就不正常。面對這種兩級分化現象，應該如何化解？
我們必須透過現象看本質，只要認真思考，深入分析，找出造成這種現象的原因，才能解決好這個問題，這是我們每個教育工作者需要深思的。特針對本校實際情況分析出如下原因：
1、教育自身的原因
國家實行九年義務教育免費制的政策是好的，但相關的制度還在健全中，一些配套措施還跟不上，真正在教育教學的投入上顯得捉襟見肘：練習冊沒了，陳舊的教學用具也沒法順應新教材更換了，教師的工作積極性受到了影響。試想，在這種環境下拿什麼來把學生教好？
其次，由於長期受應試教育的影響，不管是從高校還是到小學，學校對學生的主要評價都是以考試為主，分數為主要依據，在這種壓力下，學生要做到全面發展談何容易。
2、 教材原因
新課標的教材給人的感覺耳目一新，體現了數學回歸生活，讓學生感到可親、可用，但是教材為降低難度，對有些內容進行了刪、添，對有些內容及順序進行了重新組織和編排，使得知識跳躍性大，學生反而不容易接受，優秀的學生接受能力強，容易內化，而那些學習困難的學生就難以適從，產生了厭學，加劇了教學成績的下滑。
新課標教材為體現數學回歸生活而過渡生活化，也導致教師把握的數學知識的教學同化點低於學生實際的水平，課堂教學中無視數學的抽象特點，不識別哪些才是學生不容易理解的教學內容，過分致力於尋求數學知識的生活原形，片面追求具直觀不利於學生抽象思維能力的發展。教材過於開放，練習量太少，一堂新課接著一堂新課，學生鞏固的時間和就會不多，對於那些學困生無疑是覺得學數學困難了，同時教材為展示學生思維過程，尊重他們的個性，體現演算法多樣化，讓學生你想怎麼算都可以，用自己喜歡的方法算，這對優等生是一種思維的開放，可學困生很有可能一種方法也不會，因為教師和教材都沒有強調哪種方法。
3、教師原因
對於教師來說，新教材給了教師很大的發展空間，挑戰性也隨即增大了，教師必須花更多的時間和精力去精心預設，又要學習心理論，研究新教法，努力應對課堂生成，所以教師的負擔在無形當中增加了不少。加之現在的教育環境不好，有些教師出現了惰性，無暇顧及那些學困生，久而久之就是的教學成績下滑更加嚴重了。
4、學生原因
剛入學的孩子對任何知識都充滿了好奇，想學，願學，思想比較單純。而隨著年級的公升高，要求學生由原來的直觀形象思維逐漸向抽象思維轉化，但學生的思維方式和學習方法還是停留在原來的基礎上，不能適應新知識的學習，在多次失敗的打擊下逐漸喪失了對學習的興趣，也打擊了他的積極性和自尊心，再加上自身不重視和學習目的不明確，就引發了學習成績的下滑。學習成績差與公升留級的比率也有關係，相關政策規定的留級率僅為2℅，造成相當部分差生年年公升級，學生都認為學好學差乙個樣，時間到自然畢業，所以不願意刻苦學習。
如何解決這個矛盾，值得大家思考。
5、家庭原因
個別家長對自己孩子的學習不重視，有的甚至置之不理，他們認為那是老師的事情，我們不識字，怎麼給孩子輔導呢？還有部分家長忙於為生計奔波無暇顧及孩子的作業，他們大多數是託給爺爺奶奶，外公外婆照看（也就是留守兒童），老人只能照顧他們的生活而無力知道他們的功課，加上他們缺乏應有的父愛母愛，性格越來越孤僻，學習成績也慢慢下降。
6、學校硬體設施原因
羅坎中心小學是2023年開始安裝電子白板教學儀器，在新的教育技術改革中，教師們要慢慢摸索，學會教育技術能力的轉變。而且到目前為止一年級仍然沒有安裝電子白板教學儀器，這就使教學過程有乙個新的過度時期。我們正在專家的指導下努力建立健全本校的數學學科的課程實施方案，相信在今後的教育教學過程中學校的數學教學會買上乙個新的台階
二、小學數學學科三年發展目標
一、發展目標：
1、加強青年教師管理，培養塑造一支優秀隊伍。
2、注重教學常規，規範教師教學行為。
3、狠抓教學質量，探索培優補差之路。
具體目標：
１、深化教學改革，提高課程實施水平。
（1）以教導處、教科室為核心，研究分析數學教改形勢、教學方法的改革經驗，結合本校的特點，制訂教改方案，有計畫的實施。
（2）充分利用教學資源，配合教師現有的教學工作，有效發揮教學用具、多**課件，網路系統的隱性教學作用，做到資源共享。
2、課程資源庫建設。
（1）及時上傳符合課標要求、反映課程特點的具有特色的教案，配合國標版教材便於使用的內容豐富的多**教案或課件，提供可操作的主要實踐環節的方法和配套材料。
（2）不斷充實學校數學資源庫，及時收集整理各年級優秀教學案例、反思、優秀練習設計、命題試卷等，便於資源共享。
（3）40周歲以下每位任課教師盡可能建立起用於教學的個人主頁或部落格，進行網上輔導答疑，發揮網路輔助教學功能。
（4）建立拓展資源庫。拓展資源庫的建設用於提公升師生的數學素養，內容包括創新題庫、數學故事、數學思想方法等資源。
3、建立數學學科特色。
（1）教師形成反思性教學特色，通過反思性教學，積極撰寫教學反思等方式，不斷提高自身的專業素養。
（2）學生形成反思性學習習慣。通過反思性學習活動，使學生能夠有意識地了解自己前期知識的掌握情況，準確分析成功與失敗的原因，並且不斷積累學習經驗，同時也使他們養成對自己負責的好習慣。
4、教學質量不斷提公升。
提高學科教學質量是學科規劃中不容忽視的部分，我們的目標是讓每位小學生在校就讀期間，健康快樂地進行數學學習，在獲取基礎知識和基本技能的同時，促進數學思考，發展數學思維。
二、注重教學常規，規範教師教學行為。
1、嚴格執行課程計畫，向課堂四十分鐘要質量
提倡向四十分鐘要質量，盡量做到不拖堂、不擠占學生休息時間，切實提高課堂教學的有效性。
2、堅持「一日調研」制度，夯實教學常規管理。
教導處將在期初制訂出本學期專項常規調研方案，使調研工作更顯系統化、有序化。調研時，教導處將對考試科目進行抽測，以及時發現問題，進行**和改進。
3、加強教研組管理，濃郁學校教研氛圍。
以校長室為核心，教導處具體負責，教研組長實際操作，帶動整個學校的教研活動。教研組活動要有計畫，有創意，以提高教師理論水平與課堂教學能力為宗旨，開展多種多樣的教學研討活動。每月底進行常規檢查（包括教師的備課、教學反思、案例設計與反思、習題設計、命題試卷、學生的作業。
）三、狠抓教學質量，培養「合格+特長」學生。
教學質量是一所學校的生命，是家長和社會各界關注的焦點。然而，近年來，我校的留守兒童已接近全校人數的70%，此比例還將不斷上公升。意味著要想提高教學質量，更是任重而道遠。
1、愛護有加，平等對待。留守兒童由於種種原因，沒有受到正規、系統的教學，而數學又是一門系統性較強的學科，沒有紮實的基礎，將嚴重影響到後期的學習，因此，作為教師，首先要消除悲觀消極心理，關心愛護每位學生，平等對待每個孩子，細緻耐心的做好補差工作，爭取在短時間內讓他們達到所學年級水平。
2、針對各年級學生的身心發展特點，在數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用口算、筆算、操作、解決實際問題等考核方式，在平時的教學中逐步滲透。認真做好平時抽測和學期末考試，並做好質量分析，及時查漏補缺，以便更好的指導下階段的教育教學工作。
3、組織各項競賽，給學生創造嶄露頭角的舞台。
根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽，如口算、聽算、數學日記、操作題……努力為學生創造嶄露頭角的機會與舞台。
（四）開展課題研究活動，提高教學科研水平
根據新課標的要求，結合個人申報的課題與問題研究，結合課堂教學實際，做好課題研究，形成主動反思、自覺實踐的意識，提公升教科研水平。要求研究過程踏實有效，不走過場，每學期末對課題研究做出專項總結，力爭課題研究出成果。
以上為我校數學學科三年發展目標，本目標將隨著教研室及學校規劃的不斷更新而及時充實更新。
三、單元（模組）學習目標（應知應會）
小學一年級上冊數學各單元學習目標
第一單元學習目標
1、通過數數活動了解數數的基本方法。初步了解計數物體個數的基本方法。(應會)
2、在比較物品多少的活動中，了解對「同樣多」「多或少」等含義的理解以及對比較物體多少的基本方法。（應會）
3、能用語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。（應知）
第二單元學習目標
1、通過直觀演示和動手操作，學生能認識「上、下」、「前、後」、「左、右」的基本含義，初步了解它們的相對性。（應會）
2、使學生學會用「上、下」、「前、後」、「左、右」描述物體的相對位置。（應會）
3、能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。（應知）
第三單元學習目標
1、能認、讀、寫5以內各，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。（應會）
2、掌握5以內數的順序和各數的組成。（應會）
3、認識符號「＞」「＜」「＝」的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。（應知）
4、初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡演算法多樣化。（應知）
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。（應知）
第四單元學習目標
1、能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。（應會）
2、通過、擺、畫各種圖形，直觀感受各種圖形和特徵。（應知）
3、具備初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。（應知）
4、感受數學與實際生活的聯絡。（應知）
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、**和創新意識，初步建立空間觀念。（應知）
第五單元學習目標
1、熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。（應會）
場壩鎮中心小學數學課程實施方案
一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 為基準，以數學 課程標準 為指導，以課改理念為先導，以課標教材的學習理解為載體，以新課改達標課 課題實驗為抓手，以培養學生的創新精神 實踐能力 數學素養 促進學生的全面發展為宗旨，全面實施素質教育。二 任務目標 1 樹立全新的教育理念。數學課程應致力於實現義務...
小學數學課程實施工作總結
新課程教育理念的主旨在於 以人為本 回歸生活 注重發展。我們知道，在教學目的和教學內容確定之後，教學方法就成了實現教學目的，完成教學內容的關鍵。因為教學方法是將教材的知識結構轉變為學生頭腦中的認知結構，培養學生能力 發展智力，培養學生學習態度 意志 情感，進行思想品德教育的主要手段。幾年的數學課改實...
徐毅小學小學數學課程標準解讀實施方案
為了加強學科建設，提高我們組成員校數學教師的課程實施能力，不斷提高課堂教學效率，根據我們組成員校的實際情況制訂本實施方案。一 指導思想 引導教師通過數學課程標準和教材解讀，明確數學課程標準規定的課程目標 內容標準和課程實施建議，透徹理解小學數學教材的編排體系和編寫意圖，準確把握教學中的重點 難點 疑...