《心靈啟示錄：經典教育理念案例》讀後感
蘇霍姆林斯基說過：教育教學的全部奧妙就在於熱愛學生。讀了由中國輕工業出版社的叢書之一《心靈啟示錄——經典教育理念案例》之後，我想了很多，怎樣做乙個好教師，乙個優秀教師應該具備哪些素質，需要哪些教育的藝術？
教育是一門科學，如何教書育人更是一門藝術，乙個拙劣的教師和乙個優秀的教師對學生的影響有天壤之別。教育的物件是學生，是乙個個活生生的人，如何施展你的教育藝術來達到育人的目的，這本書以乙個個優秀教師不同的親身經歷為基礎，分為五篇：愛心篇、引導篇、尊重篇、真誠篇、激勵篇，從不同的角度闡述乙個教師該如何對待學生。
看了這本書，我受到不少啟發，其中的一些事例讓我有一種豁然開朗的感覺，原來對待學生可以是這樣的，而且也應該是這樣的，以前自己的教學方式方法是多麼低階可笑啊。
在開篇的愛心篇中，第乙個典型案例就讓我知道了教師愛心的重要性，沒有愛心就沒有教育，師愛是一種藝術，如何愛學生，這裡面講到了，愛不只是給予，要嚴在關鍵處，愛在細微中，期待也是一種愛。學生像一株株幼苗，他們的成長離不開教師的呵護，離不開愛心的傾注，愛優生容易，愛差生難，其實在教學過程中我也常常碰到這個問題，對優等生和顏悅色，對差生怒目相向，時不時要批評指責，有時還極盡挖苦的語言去羞辱他，難怪在自己手裡轉化的差生少而又少，這不是自己教育的失敗嗎？看了這本書，我知道了皮格馬利翁效應的神奇，乙個老師要學會寬容學會表揚學會對差生充滿期待，學會抓住他的優點表揚他，促使其轉化，不能歧視差生，差生也有閃光之處，教育應該面向全體，不但但是其中一部分而已。
師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作為教師更要無私地向學生奉獻自己的愛。只有愛，才能贏得愛。
你愛學生，學生也會愛你。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。當你在播下愛的種子的時候你必將會收穫滿園果香。
第二篇引導篇主要是講了乙個教師如何在教學中啟發學生，成為點燃學生智慧型的火焰，教師怎樣做到不經意間的舉手投足都是教育，課堂上如何啟發學生，教師之為教，不在全部授予，而在相機誘導，孔子也說過：不憤不啟，不悱不發。在新課程實施的今天，我們教師必須摒棄過去的滿堂灌教學方式，更多地把課堂還給學生，教師只是扮演乙個引導者的角色。
第三篇是尊重篇，「尊重」在教育中有兩種表現：教育孩子尊重和尊重孩子的教育，如何讓學生學會尊重，就是要讓學生在尊重中感受尊重。其中有一篇《如果感到幸福你就跺跺腳》印象極深，乙個截去左腳的老師的前後兩句話，讓乙個沒有手的學生獲得了自信和尊重，前面一句是「如果感到幸福你就拍拍手」，後來發現有乙個學生是沒有手的時候，這位老師把這句話改為「如果感到幸福你就跺跺腳」，老師先帶頭，那個學生被感動了。
這個教師是幸福的，他又**了乙個小小的心靈。這則教育事例給我的觸動很大，如果我們每乙個教師都能做到那麼細心有心，做到尊重每乙個學生，那麼那些有缺陷的，無論是身體殘疾，智力缺陷，能力低弱，生活的汙點，成績的缺憾都能得到老師的尊重，不再成為嘲笑的物件，這是多麼重要啊。
真誠篇中講到，真誠是心靈溝通的橋梁，教育需要真誠，師生交往不能沒有真誠，只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈，只有真誠贏得真誠，孩子的心弦才會受到觸動。教師犯了錯誤怎麼辦，是虛偽地掩飾，還是真誠地道歉，值得思考。難道我們仍然可以用一副高高在上的，以師道尊嚴的面目出現嗎？
一句「孩子，對不起。」會令你的形象在孩子心目中更加高大更完美。
激勵篇中談到，經常地肯定，讚揚和賞識，會帶來孩子的自信、勇敢和創造，一味地挖苦、貶低和挫傷，會導致孩子的自卑，逃避甚至反抗，在教育中有一種賞識教育，賞識使人成功，教育也不能無視「差距」，差生更需要表揚，對他們的一句鼓勵的話，乙個鼓勵的眼神，乙個善意的微笑，也許會對其產生極大的推動作用，甚至改變其一生。在教育中我們常常會忽視差生，「恨鐵不成鋼」，但是作為乙個教育者如何履行自己的職責，如何正確對待差生是我們不容忽視的問題。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚，多多表揚，多多鼓勵，讓優秀生更優秀，讓差生也在表揚聲中快樂成長。
乙個教師應該多貫徹一些先進的教育思想，用正確的教育理念來武裝自己的頭腦。
讀完這本書我掩卷長思，想到以前的一些想法做法我感到無地自容，自己多麼需要上這樣一堂課來改變自己改變自己的教育方式方法，讓生本主義等科學理念在自己心底扎根，如何打造乙個學生首先得讓自己變得更像乙個老師。
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