[原創]北外學習心得漫談
海淀區公務員外語培訓黨群組a5班馮軍
難得的北外英語培訓已經過半，回首學習過程，感慨頗多，略作記述，以資留念。
學 「學，而後知不足」。雖然日常工作生活中極少用到英語，但自以為經過中學大學近十年的英語學習，還是有一定基礎的，況且上的又是基礎班，應該能夠輕鬆應對。但一上課卻發現之前的自我感覺實在是太好了——我居然連26個字母都不能正確地讀、規範地寫，太意外了！
於是端正態度，收斂心神，專心應對。到目前為止，我做到了不落下一堂課，不欠一次作業。經過一段時間的學習，收穫還是很大的，特別是發音有了很大的改觀，在老師們不厭其煩的反覆糾正中，漸入正軌。
看周圍的同學，也都進步明顯，特別是lily，已年逾五十，而且以前學俄文，沒有任何英語基礎，但她頗有「朝聞夕死」的求道、求知精神，始終保持旺盛的學習熱忱，一步乙個腳印，進步有目共睹。
教 「大學，非大樓也，而大師也」，竊以為，大學，不但應有大師，而且還應有以「大師」為志向的「中師」、「小師」們。因為種種原因，從開學到現在，我們班一共經歷了三位老師，分別是renee、catherine、kate，三位皆女性，別看她們年紀輕輕，但個個都是具有良好外語教育背景和豐富**教學經驗的好老師，有的曾經做過訪問學者，有的曾到多國遊歷，對英語的「原生態」都有著切身的體驗和感悟，每個老師對英語的學習都有一套自己行之有效的好辦法、好經驗，因此我們的課堂就非常的熱鬧，經常出現橫向的拓展性的內容：從「deed」到「seed」、「feed」……；從「beer」到「wine」、「liquor」 ……；以及對網路和社會流行語「hold」、「so！
what？等等的解讀，不一而足，老師們應付自如，同學們則受益良多。回想我的初中英語老師無師自通，自學「成才」，從未接觸過正規的英語教育，教出像我們這樣的學生，已屬不易，要想搞好英語教學，對老師的培養更是重中之重！
試想，如果我們中學大學的英語老師都如上面三位一樣優秀，我們的英語早該達到「提高班」，甚至「高高班」的水平了吧！
校 學習期間適逢北外70華誕，校園滿溢著一派喜慶的氣氛，特別是東校區，更是花團錦簇。一日清晨，獨坐於花園一角，看古木參天，生機盎然，草地間有成群的鵲鳥嬉戲，陽光和煦，與牆外的「喧囂」相比真是「淨土」一方。又一日，有幸在校園內碰到參加校慶的國務委員***，看到同學們與國務委員的熱烈互動，不由發出「年輕真好，做學生真好！
」的感慨。參觀校史展覽，深為北外多年來為國家做出的貢獻，特別是在外交和外語人才培養方面取得的巨大成就感到由衷的欽佩！雖然自己算不上乙個真正的北外人，仍然衷心祝願北外明天更美好！
短暫的培訓課程很快就會過去，對於這扇再次開啟的外語學習之門，我將堅持讓其敞開著，爭取學有所獲，學有所成，不辜負北外的培養、組織的支援和自己的辛苦！
2023年海南省初中英語骨幹教師赴北外高階研修班
學習心得
萬三中林嫦娟
2023年7月20日至7月30日，海南初中英語骨幹教師培訓班的學習活動在北京外國語大學開展，來自海南的40名英語教師參加了為期10天的培訓。本次培訓，北外有組織、有計畫、有目標，對培訓物件從初中教學技能、測試與評價、英語語音知識、校本校研、任務型教學、青少年英語學習心理研究、語音與演講、語言與文化和**寫作與案例等方面進行了全方位的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了乙個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在我們的課堂上我們很注重怎樣讓學生動起來，所以我們挖空心思設計各種活動，有時課堂也熱熱鬧鬧但我們老師在授課的過程中快樂嗎？這個問題真值得我們每乙個英語教師去認真地反思，教得快樂才能學得快樂，多麼深刻的道理，「教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。
沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。」因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。教師應該作到以下幾點：
1. 、教師是導演，學生為演員。
邱耀德教授向我們示範乙個上課例子，把乙個班分層不同小組，喜歡喝茶小組，喜歡喝橙汁小組，喜歡喝咖啡小組等。從頭到尾，他只講了一句話，do you like tea?接下通過手勢讓組與組之間互問互答，互導互演，充分把空間留給學生。
在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。讓學生感到自己的價值與重要性。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學生參與到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。
所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。
2.、重視評價，關注學生的情感。
英語課並不是簡單地知識的累加，而是乙個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什麼實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。
我們老師應考慮到了對學生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。同時教學要了解學生想什麼？
這是教學的關鍵點。我們大多數老師教學就是完成教學任務。在如何提高教學效率，如何提高後進生的英語水平沒找到點上。
那學生想什麼呢？答案是表揚。有這麼一位老師，他班的學生自我學習熱情很高。
例如，有一天，他讓學生自己回家讀明天要上的課文。第二天上課時，他對學生說，讀一遍的學生請舉手，大部分的學生舉手了。他說，你們是老師的好學生，都完成了老師布置的任務。
接下他說，讀兩遍的請舉手，一半的學生又舉手了；他接著說，你們實在太棒了，值得我們學習。最後，他再說，有沒有讀五次以上的。教室裡又有幾個學生把手舉起。
老師叫這幾名學生走上講台，對班裡的學生說，老師最喜歡這樣的孩子，我們掌聲表揚他們。可見，表揚是激發學生學習的良藥。
又比如，萬二中的李俊女老師在課中提到過節送什麼禮物給父母親時，教導學生好好學習是送給他們最好的禮物。
二、對英語課堂教學也有了乙個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手
英語課以語言物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過培訓之後，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
（1）、養成根據發音規律記單詞的習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道母音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
（２）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。
進入中學後，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（３）、課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。
英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課後整理筆記，及時複習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（４）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。
本次骨幹教師培訓活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。大家相互**、相互學習、暢所欲言。總之，培訓的第一周，我在快樂之餘，感悟了很多，也收穫了很多，在接下來第二週的培訓中，我更加專心，更認真地去聽每一句話，反思每一件教學理念。
在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步.
柳州鐵一中吳麗娟
一直以來對高中英語教學我都有著這樣的問題，我們學英語是為了什麼。我們要教給學生的到底是什麼。在課堂上我們還應該象以前一樣把一堆的語法灌給學生嗎？
經過辦個月的學習和研修，各位專家和名師給了我們明確的方向。在半個月的培訓中我們學到的不僅僅是知識，更是一中動力。下面我就這次培訓總結如下。
一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，教師的素質直接影響著學生的素質，沒有高素質的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現。作為中學英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質：第一，紮實的專業基礎和過硬的教學能力。
英語教師必須具備比較淵博的專業知識和豐富的教學經驗，有深厚的語言功底和文化底蘊，即所謂「學高為師」。第二，積極反思、勇於探索的創新能力。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，反思有助於培養嚴謹的作風，也反映了乙個人追求卓越、力求完美的工作的態度。
而強烈的創新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用.
在發展學生聽說讀寫的同時，注重培養學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，並培養發展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的「用中學，學中用，學為用」的原則。
二、讓學生成為課堂學習的主人。注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者，激發學生學習的積極性、創造性。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效。
因此，新課程要求教師在提高素質、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產生相應的變化：1. 在對待師生關係上，強調尊重、讚賞。
教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學習成績不良的、有過錯的、有嚴重缺點或缺陷的、智力發展不好的、與自己意見不一致的學生，要不傷害學生的自尊心。教師要充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：
說得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！
真聰明等等！調動學生積極探求知識的慾望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心2. 在對待教學關係上，強調幫助、引導。
教師的職責在於幫助。幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什麼、獲得什麼、達成的目標；幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價；幫助學生發現自己潛能。因此，在教學中教師要善於引導學生，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，讓學生成為課堂學習的主人，是我們教師努力的方向。 通過學習思考，我深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收穫,優化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。
高中英語發展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養學生獲取資訊、處理資訊的能力。
圍觀高手北外
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2017北外考研二外英語閱讀技巧 第一，做題，分析句型，記憶詞彙。首先，在複習英語時要研究真題，無非就是句子和詞彙，建議拿到真題後先按考試要求答題，然後對真題進行精讀，分析真題中的句型，記憶真題閱讀中的詞彙。在進行句型分析時，能夠區分出該句型是哪種語法點即可，不必糾結各個單詞在句子中的成分。另外在通...