2019學年上學期語文教學總結 汶

2021-09-17 04:56:40 字數 1593 閱讀 1820

石岐區員峰小學黃衡汶

在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路,它致力於全面提高學生的語文素養,正確把握了語文教學的特點,倡導自主、合作、**的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,在反覆研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收穫。

一、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統的接受學習向**學習轉變,而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標,並確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。

二、採用富有生活氣息的教學手法。聯絡生活,創設富有兒童趣味的語言和場景,是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在學生有一定閱讀能力的基礎上,利用生活的場景,來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。

比如在教學《師恩難忘》一課時,我採用了生活匯入課堂的方法,在學習了生字以後,用真誠的語言詢問:「在你的學習生活中,哪個老師給你留下了深刻的印象?說說你和老師之間最難忘的一件事?

」通過學生回憶生活,感受生活,達到與課文作者思想的交流,從而得到教育。

三、結合多元智慧型更好理解文字。智力作為乙個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。

學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學生的能力,而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生,培養出全面發展的創新型人才。例如語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯絡起來,讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學生覺得學習語文也是容易的事。

在語文教學中,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又誇張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。

學完一篇課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智慧型、交際智慧型和語言智慧型。

四、新課程 「以人為本」,閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」,這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學物件採取靈活多樣的教學方法。

我在備課時認真鑽研教材,熟悉課程標準後,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地裡,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下,閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟,不過分強調逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,把文字內容內化成為自己的東西。比如,在教學《厄運打不垮的信念》一課時,我就覺得不必給孩子講道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容,只要在引導孩子們讀書的基礎上,抓住課文最後乙個自然段,引導孩子們去讀書體會,逐步培養孩子讀出神,讀出味的能力,並能把自己的感情借助文字和自身的感受表達出來,閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的「讀書課」,但是要在多讀基礎上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。

乙個學期的教學工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師「潤物細無聲」的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質,張揚他們的個性,和他們一起成長。

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