《淘氣包馬小跳》
指導目標：
1、通過閱讀，指導學生學會讀**。
2、掌握讀懂**任務和故事的方法。
3、通過閱讀，激發學生讀書的興趣。
教學過程：
一、聊聊書中人物
師：同學們，自從暑假前我們學校啟動讀書月活動以來，你們就沉浸在經典圖書的海洋。（出示學生在家和家長一起讀書的**）看著你們那陶醉的樣子，老師心裡特別高興。
在眾多兒童圖書中《淘氣包馬小跳》就是一本吸引大家的好書。都讀過了嗎？讀過的舉手那咱們今天就來聊聊這本書，好不好？
那聊什麼呢？老師請同學們出出主意。
生談，教師隨機板書：人物、故事、問題、感想
師：因為一本好書就是圍繞乙個精彩的故事，乙個故事一定是圍繞一連串的人物展開的。那麼咱們就從人物開始聊吧。
《淘氣包馬小跳》寫了哪些人物呢？咱們來梳理一下。（出示：
人物圖示）
1、數一數人物。
師：真不簡單！記住了人物，讀故事就容易身臨其境，「如見其人，如聞其聲」了。
2、說一說人物之間的關係。
師：在這麼多人物中，主人公馬小跳和其他人之間是什麼關係呢？（課件出示和馬小跳關係密切的人物）誰來說說他們之間的關係？
生交流。
師：同學們，你們真了不起！他們之間的關係你們都理清了。理清了人物之間的關係，我們就能讀懂書中的故事了。
3、評一評人物。
師：在這些人物中，你最喜歡誰呢？為什麼？
生說，重點評馬小跳。
師：喜歡馬小跳的舉手！有人說認識了主人公就等於認識了這部**。那我們一起來聊一聊馬小跳吧。馬小跳是乙個什麼樣的孩子呢？用乙個詞語或者乙個句子來形容一下。
生：活潑可愛。
生：雖然平時愛搗蛋，是老師眼中的「壞學生」，可他那種孩子般的天真深深地打動了我。
生：愛哭，愛鬧，愛搗蛋……
生：馬小跳會跳，哭的時候跳，開心的時候跳，無論遇到什麼，他都愛跳。
……師：每個同學都讀出不一樣的馬小跳，你是從哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等會兒再請你在班上交流。
二、聊聊書中的故事
1、說一說故事。
師：馬小跳就是這樣乙個活潑開朗、單純、善良的孩子。如果你代表馬小跳回憶，你會覺得哪件事情最有意思？哪段經歷最富有情趣？哪段經歷最委屈？哪段經歷最幸福？
2、讀一讀妙處。
師：這些故事總能讓人陶醉。老師有時讀的心花怒放。你讀的陶醉的時候，會怎麼做呢？（教師自我展示）
生交流。
師：看來，讀書貴在自得其樂、自我陶醉。
三、聊聊我的問題
1、提一提問題。
師：當然，乙個會讀書的人，一定是乙個勤學好問的人，可以問自己感興趣的問題，也可以問自己感到困惑的問題。課前同學們都將自己的問題記錄下來了。
有的問題通過再讀可以解答，而有的問題需要大家討論才會明白。老師經過整理，發現這麼幾個有代表性的問題。（出示問題）
①楊老師，你寫這本書是想告訴我們什麼呢？
②楊老師，你寫這本書有什麼作用呢？
③我想問安琪兒，你在班級中會感到自卑嗎？
④楊老師，您為什麼能把這本**寫得這麼吸引人呢？
2、論一論高見。
師：下面我們召開乙個作者和讀者見面會。誰知道這本書的作者是誰？
（楊紅櫻）同學們當你讀到一本好書的時候，請千萬不要忘記書的作者。問題有了，作者就要出場了。誰是楊老師呢？
就是我們自己。討論使人機智。也許答案就在書中，就在同學們的討論中。
請同學們小組討論，選擇1-2個問題，圍繞問題有序地展開討論，討論後推選一位「楊老師」。
答記者問略。
四、聊聊我的感想
師：一本好書除了讓你產生許多問題，還會讓你產生獨特的感受。這時，你可以拿起筆記錄下你最真實的感受。
這本書，老師讀的時候北深深的吸引住了，因此，我也寫下了自己的感受，你們想聽嗎？（師讀自己的感受）如果你也有和老師類似的感受，請你也寫下來。
學生寫自己的感受，全班交流。提公升閱讀效果。
讀《淘氣包馬小跳》有感
作者 劉怡辰 書是人進步的階梯。我相信同學們都知道這句話的意思。那麼我今天給大家介紹一本書，書名字叫 淘氣包馬小跳 之所以向大家介紹這本書是因為作者楊紅櫻把我們想幹的 想說的但卻受著約束的事通通設計到了書中小主人公身上。而且她把書中的主人公寫的栩栩如生，可有意思了！另外，在這本書中，也讓我體會到了小...
讀《淘氣包馬小跳》有感
今天是難得的星期天，尤其難得的是這明媚的陽光。下午，坐在雨後的陽光裡，一杯茶，一本書，在這個清新涼爽的下午，我走進了 淘氣包馬小跳 的世界，和書進行了一次近距離的接觸。天天如此，花了整整半個月的時間，終於把一整套 淘氣包馬小跳系列 讀完了。讀完後給我的第一感受，那就是 愛。至此，我才理解了為什麼那麼...
讀《淘氣包馬小跳》有感
在寒假中我在無意中看了 淘氣包馬小跳 書中寫著 馬小跳出生就會跳，在馬小跳出生100天，馬小跳的爸爸馬天笑就為馬小跳辦酒席，誰知馬小跳一怒之下竟然咚的一聲，跳起了2公尺多高，在場的人看見了都很吃驚 因此，我真是對楊紅櫻阿姨的想象力佩服的五體投地，表面上馬小跳調皮搗蛋 惹事生非 且不太遵守紀律，是被老...