莘縣職業中等專業學校
機電技術應用專業
caxa體驗中心建設方案
莘縣職業中等專業學校示範校建立辦公室
目錄1.專案建設背景 3
1.1行業背景 3
1.2學校背景 5
2.專案目標 8
2.1專案建設總體規劃 8
2.2plm體驗中心的基礎功能 9
3.建設方案 10
3.1plm體驗中心場地規劃建設 10
3.2體驗企業的設計、工藝、製造流程 11
3.2.1數位化設計平台 12
3.2.2數位化工藝平台 14
3.2.3數位化製造平台 16
3.3基於工作過程的專案式教學 20
4.專案建設效果 26
5.專案管理及實施部分 27
近年來，大量製造業的產業和技術不斷向中國轉移，中國的製造業得到了快速的發展，中國已成為世界製造業大國。隨著製造業的快速發展，製造業大量採用數位化、精密化、自動化等高新技術，社會急需大量熟悉和掌握現代數位化設計製造工程技術的專業人才。例如：
廣東地區出現的十幾萬高薪卻找不到合適的數控技師的現象等。
然而目前各類工科院校的教學工作與學生就業需求普遍存在結構性矛盾。一方面，學生的專業技能訓練與企業就業需求技能不匹配，學生畢業後不能快速適應企業實際工作的要求。另一方面，傳統教育的內容與先進的現代化設計製造模式脫節，學校缺乏符合現代先進製造業需求的數位化教學和實訓環境。
因此培養企業所急需的人才已成了當前中國教育的重要責任。
現代製造企業已經開始實行數位化管理，數位化、無紙化技術已經在這些企業普遍使用。企業使用數位化、無紙化技術也獲得了豐厚的回報，例如，縮短了產品開發周期，降低了成本，提高了產品質量，提公升了客戶滿意度。
數位化、無紙化設計生產模式表現在以下幾個方面：
一是資料的電子化。設計、生產資料的電子化，即指使用cad/capp/cam等計算機輔助軟體，產生生產所需要的資料。cad在早期是英文computer aided drawing (計算機輔助繪圖)的縮寫，隨著計算機軟、硬體技術的發展，人們逐步的認識到單純使用計算機繪圖還不能稱之為計算機輔助設計。
真正的設計是整個產品的設計，它包括產品的構思、功能設計、結構分析、加工製造等，二維工程圖設計只是產品設計中的一小部分。於是cad的縮寫由computer aided drawing改為 computer aided design，cad也不再僅僅是輔助繪圖，而是協助建立、修改、分析和優化的設計技術。capp即計算機輔助工藝規劃，是指借助於計算機軟硬體技術和支撐環境，利用計算機進行數值計算、邏輯判斷和推理等的功能來制定零件機械加工工藝過程。
借助於capp系統，可以解決手工工藝設計效率低、一致性差、質量不穩定、不易達到優化等問題。cam（computer aided manufacture）是計算機輔助製造的縮寫，能根據cad模型自動生成零件加工的數控**，對加工過程進行動態模擬、同時完成在實現加工時的干涉和碰撞檢查。cam系統和數位化裝備結合可以實現無紙化生產，為cims（計算機整合製造系統）的實現奠定基礎。
cam中最核心的技術是數控技術。通常零件結構採用空間直角座標系中的點、線、面的數字量表示，cam就是用數控工具機按數字量控制刀具運動，完成零件加工。
二是數位化管理，即pdm產品資料管理。隨著cad技術的推廣，原有技術管理系統難以滿足要求。在採用計算機輔助設計以前，產品的設計、工藝和經營管理過程中涉及到的各類圖紙、技術文件、工藝卡片、生產單、更改單、採購單、成本核算單和材料清單等均由人工編寫、審批、歸類、分發和存檔，所有的資料均通過技術資料室進行統一管理。
自從採用計算機技術之後，上述與產品有關的資訊都變成了電子資訊。。要解決這個矛盾，必須採用數位化的產品資料管理技術。
三是利用基於網路的cad/capp/cam/pdm整合技術。實現產品全數位化設計與製造在cad/cam應用過程中，利用產品資料管理pdm技術實現併行工程，可以極大地提高產品開發的效率和質量，企業通過pdm可以進行產品功能配置，利用系列件、標準件、借用件、外購件以減少重複設計，在pdm環境下進行產品設計和製造，通過cad/cae/capp/cam等模組的整合，實現產品無紙設計和全數位化製造。在無紙化的設計、生產過程中，產品按照流程實現設計、工藝及製造，所有資料之間相互關聯。
數位化製造是製造領域的數位化，是製造技術、計算機技術、網路技術與管理科學的交叉、融和、發展與應用的結果，也是製造企業、製造系統與生產過程、生產系統不斷實現數位化的必然趨勢。
莘縣職業中專位於莘縣振興街231號，始建於2023年，前身為莘縣第一職業高中，2023年改辦為莘縣職業中等專業學校，與莘縣教師進修學校乙個單位兩個牌子，共同承擔莘縣的職業教育、**教育和師資培訓工作。學校現為國家級重點職業學校、山東省重點職業學校、山東省最受新農村信賴的學校、山東省職業教育先進單位、山東省創業明星學校、山東省特種作業人員培訓單位、山東省百萬農民星火科技培訓基地、山東省計算機應用能力等級考核標準考場、聊城市文明單位，2023年以山東省第一名的成績被教育部評為聊城市唯一的首屆中職國家改革發展示範校。
學校秉承「以服務為宗旨，以就業為導向」的辦學方針，立足莘縣、面向全國、放眼世界；求實唯真，開拓創新，以質量
求生存，向管理要效益，為學生謀發展，堅持依法治校、以德立校、以質強校、特色辦校、科研興校的發展思路，全面推進素質教育和創新教育，取得了顯著的社會效益。2023年被評為國家級重點職業學校，2023年跨入「山東省50強中等職業學校」的行列，2023年被評為全國辦學先進單位。走出了一條「以工助學、以工養學、校企合作、工學結合」的職業教育新路子。
也走出了一條貧困地區辦好職業教育的成功之路。
校院占地540畝，建築面積18萬平方公尺，固定資產1.4億元,全日制在校生10122人，教職工515人，專任教師420人，雙師型教師100多人，高階職業指導師4人，工程師和高階技師15人，其中具有中、高階職稱者268人，師資力量雄厚，治學嚴謹，管理規範，教學、生活設施完善。
學校現開設機電一體化、電子技術與應用、計算機應用與維修、服裝設計與製作、畜牧獸醫、英語（文秘）、園藝、電焊、汽車駕駛與維修、護理、數控、模具等十二個專業。擁有汽修、空調製冷、數控、智慧型電子、服裝等高標準實驗、實訓室26座，學生實訓崗位充足，動手能力強，優秀畢業生遍布東風日產、三一重工、金龍客車、天津一汽、上海大眾等國內一流企業，年薪達10萬元以上，95%的安排到對口的技術崗位，徹底扭轉了「打短期工，吃青春飯」的不利局面，就業率100%，滿意率98%。2023年高職本科錄取168人，個別專業佔全省高職本科錄取總數的五分之一。
學校現轄職專本部、觀城校區、本齋校區、莘縣技校、莘縣體校、莘縣衛校、魯西駕駛員培訓中心等七個校區，並於2023年率先在全市成立了「莘縣職業教育集團」。2023年以來先後和蘇州富順鴻電子****、煙台匯成電子公司、威海迪尚華錦服裝****聯合辦了三個專業實習基地。
2023年以來，學校累計有18000多名畢業生考入對口高等院校，安置就業26000餘人，年培訓能力20000人次，就業率100%，滿意率95%。贏得了良好的社會信譽。
國家中等職業教育改革發展示範學校建設，明確提出了幾個要求，這幾個要求顯然的目的，是引導中職教育向著面向企業用人需求的方向發展。在這種號召下，沿用了幾十年的傳統教學模式將會被打破，課程模式的改革已呼之欲出。然而，課程改革僅僅依靠教師改變觀念是不夠的，還需要為教師提供乙個合適的教學基礎平台。
這個教學平台，需要兼具可教學、可管理、可創新、可拓展的特性。當前職業院校具有較好軟環境（國家大力扶植），急需的是建立合理有效的硬環境（用於創新、突破的教學基礎平台）。
為配合支援國家大力發展職業教育的方針和政策，滿足工程技術職業教育市場的迫切要求，2023年6月，caxa教育培訓計畫推出全新「caxa數位化設計製造教學平台」，該平台是專門配合各類工科院校進行現代數位化設計、工藝、數控加工等職業教育的教學和實訓環境，旨在幫助各院校培養符合現代製造業需要的高階技能型職業技術人才。經過不斷發展與提高，該培訓計畫已經與全國上百所院校展開了合作，並開展了數位化設計製造教學工作，培訓師資1000人，培養學生50萬人。為社會輸送和培訓大量掌握現代數位化設計製造的高技能工程技術人才。
caxa利用數碼化工廠技術幫助學校建立plm體驗中心以及數位化的實訓工廠，建立起實訓中心職工溝通平台、實訓中心教學資源管理平台、實訓中心生產專案管理平台。從而實現實訓中心教學、實訓的全數位化。
建立乙個以專案式教學為主導的企業環境體驗教室，並實現從單人表現到團隊組合表現的多方位考核方式。教學的主要表現形式為以組為單位的專案執行模式，分組原則為設計(人)——工藝（人）——製造（人），專案教學的過程以圖紙設計到產品加工成型為乙個流程，以資源管理平台來控制這個流程。實際操作時，可根據教師的個人想法和創意，進行拓展。
plm體驗中心的基礎功能主要依託資源管理軟體平台展開，一般應用如下：
cad（2d、3d）軟體、工藝軟體、cam軟體日常教學。
通過創新設計軟體平台、數位化工藝軟體平台和先進生產過程管理軟體平台，實現日常軟體教學。
設計圖紙規範化、圖紙歸檔、圖紙版本管理等企業化行為訓練。
掌握資源管理平台軟體的各項功能應用。
設計——工藝——程式設計等部門之間工作流程訓練。
實現產品設計流程。通過設計主管、專案經理、設計人員的角色分工以及設計、校對、審核、批准直至歸檔的流程管理，體現出產品從概念設計、三維產品設計、二維工程圖出圖、有限元分析等各個環節。
實現產品的工藝設計流程。從定義工藝模板開始，完成機加工、數控加工等工藝的編制與工藝流程的管理，以及生產過程需要的派工單、檢驗卡的定義與使用。
實現生產專案管理。新建專案管理計畫，對生產的產品資料進行統一管理和瀏覽。可以統計各種相關報表，幫助安排生產任務及監控任務流程進展。
對生產績效指標如材料消耗、工時統計等進行彙總與管理。
綜合式專案式教學
開發新的專案教學資源，執行**企業模式的過程教學。
拓展應用
專案評審、任務派發、與討論區結合、與車間數控聯網
根據學校提供的場地情況，進行場地規劃，提供場地效果圖。
a.牆面玻璃、吊頂、地板、照明、電源、網路配套。
b.輔助裝置及裝飾：設計製作安裝屏風；完成數位化實訓工廠牆面、不鏽鋼拉閘門、玻璃門、地板、吊頂裝修，電源開關，網路、**採集等配套設施，展架等。
c. 體驗中心六位特色桌子、椅子。教師講課桌椅一套。
體驗中心牆面布置4塊應用展板，主要展現現代製造企業數位化設計、工藝、程式設計、製造的工作過程，如下圖：
caxa plm體驗中心建立起數位化設計平台、數位化工藝平台、數位化製造平台以及數位化生產管理平台，形成統一資料來源的設計、工藝、生產一體化流程，做到無紙化、數位化的生產過程管理。同時將企業中產品設計、工藝、生產流程體現出來，集中培訓師資力量，固化成企業化實訓專案。
兒童成長體驗中心規劃方案
兒童成長體驗中心共三層，總面積約600m2，經營內容包括老年小飯桌 課後託管 早教親子班 嬰幼兒遊藝 藝術特長培訓 育兒講座。其中，一層開設老年飯桌和課後託管 二層開設早教親子和嬰幼兒遊藝 三層開設藝術特長培訓班和育兒講座。1.1老年小飯桌 由幼兒園廚房負責老年小飯桌一日三餐 可另開後門方便小區居民...
PTC發布全新零售PLM解決方案
作者 cad cam與製造業資訊化 2013年第07期 2013年6月25日，ptc宣布推出全新的ptc零售plm解決方案 ptcretail plm solution，其以ptc windchill flex plm 產品生命週期管理解決方案為基礎，是為滿足零售企業 鞋類和服裝行業需求而量身定製。...
設計體驗樣板間和體驗中心搭建作業標準說明
當代節能 流程與運營規劃設計專業 設計體驗樣板間和體驗中心搭建 作業標準說明 修訂記錄 一 作業標準原則 二 作業標準模組 1.設計體驗樣板間和體驗中心業務流程與運營 1.1設計體驗樣板間和體驗中心業務流程與運營要點 1.2設計體驗樣板間和體驗中心業務流程與運營節點 1.3設計體驗樣板間和體驗中心業...