小學三年級科學（蘇教版）上冊教才培訓材料
第一單元科學是……
1、科學是……
一、問題解答
問題1：當聽到科學這個詞的時候，你想到了什麼？
答：當聽到科學這個詞的時候，我想到了科學家進行的農業研究、航天探索、試驗分析、珠峰測量、醫學研究等高科技領域的研究。
問題2：科學家是如何工作的？
答：科學家的工作的過程可以大體分成以下幾個部分：提出問題—作出猜測—尋找證據—得出結論。
問題3：通過這一課的學習，你能說說科學是什麼嗎？
答：通過這節課的學習，我們知道了科學不僅僅是科學家進行的高科技領域的研究，我們經常做的象：觀察小動物、拆裝自己的玩具、觀察太陽、星星等天體等這樣的事情都和科學家的研究很相似，所以我們也是在進行科學研究。
二、教法分析
三年級是科學課的起始年級，孩子們剛剛開始接觸科學這門課程，對科學這乙個新的概念不了解，也可以說很陌生，而我們的任務就是讓學生了解科學這門課程，並對這門課程產生學習的興趣。教材在第一單元設計了《我們都是科學家》這一版塊，就是為了讓學生理解科學其實就在我們身邊，而第一課就是《科學是……》這個題目就是乙個問題，它引發了學生的思考，科學到底是什麼呢？本課教材就是按照「談自己對科學的理解—認識科學—了解科學家的**過程—重新認識科學」。
在學習之前，學生對於科學的理解很膚淺，所以我們可以讓學生課前先蒐集一些材料，以便上課時用。
建議教學思路如下：
課前蒐集有關科學家的一些材料，做好記錄。
環節一：
與學生談話：當你聽到科學這個詞時你會想到什麼？
環節二：
1、交流學生蒐集的有關科學家工作的資料。
2、你覺得科學家是如何工作的?
引導學生根據自己蒐集的資料，去分析科學家是如何進行**的?
環節三：
在你的生活當中，你和有沒有象科學家一樣的經歷?
1、引導學生談自己在生活中非常想做的事情。
2、為什麼自己要做這樣的事情？
3、通過這節課的學習你認為科學是什麼？
我們平時由於好奇心做的一些事情有些就像科學家進行的科學研究，所以我們也是在做科學。
環節四：製作乙個會動的小人。
這是乙個製作活動，目的是為了激發學生對科學的學習興趣。這裡我們可以引導學生用這樣的方法，做一些其他的東西，以培養他們的發散思維。
在玩的同時向學生講述英國人羅傑特也在這樣玩的過程中有了重要的發現，後來人們利用他的發現發明了電影。目的是為了讓學生體會「小發現成就大科學」。
三、實驗製作
製作名稱：讓小人動起來
製作材料：一張長30厘公尺、寬10厘公尺的白紙，彩筆、鉛筆
製作過程：
1、準備一張長30厘公尺、寬10厘公尺的白紙，將白紙對折。
2、在對折的兩張紙條上，分別畫上大小相同、神情不一的小人。
3、把上面的一張紙條緊緊地捲在一支鉛筆上。
4、左手按住紙條上部，右手拿著鉛筆，讓上面的紙條隨鉛筆不斷快速地伸展、捲曲。
2、做一名小科學家
一、問題解答
通過以上的活動你有什麼發現？
答：通過做這些小製作我們發現在讓它們站立的關鍵是讓它們保持平衡，所以關鍵就是把固定物放在物體的底部，以使它們的重心向下。
二、教法分析
第一課讓學生了解了什麼是科學，這節課就是讓學生真刀真槍的體會科學**的大致過程了。在通過學生的經歷與科學家的經歷進行對比，找出二者之間的相似之處，加深對科學的認識和理解。
本節課的主體活動是讓乙隻紙鸚鵡站起來，借助這個活動，讓學生經歷從提出問題到尋求問題的答案，除此之外，還要讓學生領悟到「重物加在物體的底部，物體才可以保持平衡，而且重心越低，物體就越平穩。」這個道理。
建議教學思路如下：
環節一：激趣匯入，引導學生質疑
1、教師可以出示乙個做好的紙鸚鵡，讓學生觀察。
2、引導學生提問題。
環節二：製作紙鸚鵡
1、讓學生做乙個紙鸚鵡，試試自己做的鸚鵡能不能站起來。
2、找原因，小組討論想辦法。
3、根據自己的猜想再做。
4、展示自己的製作成果。
5、評價。
環節三：想辦法讓更多的物品站在你的指尖。
1、小組合作製作自己喜歡的物品讓它在你的指尖站立。
2、展示作品。
3、說說自己的發現或者體會。
環節三：製作乙個雜技小丑玩具
1、學生小組合作製作。
2、展示交流並評價。
三、實驗製作
製作名稱：讓鸚鵡站起來。
製作準備：彩紙、剪刀、曲別針、夾子、鉛筆、金屬絲等
製作過程：
1、用剪刀將彩紙剪出鸚鵡的樣子。
2、把曲別針夾在鸚鵡的尾部，把鸚鵡放在自己的指尖上。
3、鸚鵡在指尖上站起來了。
第二單元我眼裡的生命世界
1、尋找有生命的物體
一、問題解答
1、牆根的青苔是不是有生命的物體？
答：牆根的青苔是有生命的物體。
2、為什麼說它們是有什麼生命的？
答：說它們是有生命的是因為它們都要吃東西，都需要呼吸，都能夠長大，並且有一定的生命週期，都能夠繁殖，對刺激都有反應。都有遺傳和變異的特性，都能夠適應一定的環境。
3、下面的物體是有生命的物體嗎？
答：水中的鮮花、種子蔬菜和水果會持續一段時間可以視為有生命的物體，白雲就不屬於有生命的物體。
二、教法分析
本單元在開始時就出示了一首小詩，當我走進樹林和池塘我們發現了很多有生命的物體，後面有個……就是讓要我們和孩子們一起去**其他的領域去發現更多有生命的物體。
本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特徵等活動，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為有生命的生物和無生命的非生物，知道有生命的物體具有能夠繁殖、長大、呼吸、需要營養、有反應等幾個基本特徵。
建議教學思路如下：
環節一：出示小詩讓學生讀感受大自然的美麗，並引導學生你能再接著往下寫嗎？
讓學生試著說說自己知道的有生命的物體。
環節二：到校園裡尋找有生命的物體
1、交流討論：我們要去校園去尋找有生命的物體，應該注意什麼？
2、分組活動，比一比哪個小組的發現最多。
環節三：交流研討
1、交流自己的發現。（可以採用多種方式，如：文字、圖畫、列表等）
2、對比分析：為什麼說它們都是有生命的?
環節四：拓展深化
1、出示一些**讓學生辨認什麼是有生命的物體，什麼是沒有生命的物體.
2、說出你的理由。
總結。2、校園裡的植物
一、問題解答
1、觀察校園裡的植物的生長環境，說說它們各有什麼特點？
答：棕櫚樹生長在操場邊，陽光照射充足的地方；浮萍生長在水塘裡，有水的地方；種在花盆的橡皮樹和在沙土中的仙人掌；在牆壁上爬的爬山虎。
2、植物的葉序
植物的葉子的生長形式叫做葉序，植物的葉序共有四種方式：對生、互生、輪生和簇生。
3、花的形狀
花的形狀又叫做花序，花序的種類很多：總狀花序、穗狀花序、柔荑花序、傘房花序、頭狀花序、圓錐花序、傘形花序和聚傘花序。
4、你觀察到的這些植物有哪些共同特徵？
答：我們觀察到的這些植物中它們都有根、莖、葉、花和果實，它們都需要水分、空氣、陽光等，都能夠長大，都要呼吸都能夠繁殖、能對刺激有一定的反應。
5、你認識這些植物的名字嗎？試著給它們分類。
答：它們分別是苦瓜、樺樹、椰子樹、蘋果樹、玉公尺、仙人掌、蒲公英、荷花、水稻。讓學生進行分類時我們要注意不要給學生固定一定的分類方法，讓學生自己制定分類標準，比如按照水生陸生來分，可以分成：
荷花為一類屬於生活在水中的，其餘的為一類屬於生活在陸地上的。也可以按照草本木本一年生或多年生等來分。
二、教法分析
本課在了解了有生命的物體具有哪些基本特徵的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物進行研究。這節植物的開篇課是全套教材植物部分的總結，從「觀察植物的生長特點」到「觀察植物的某一部位」，本課的半拍始終圍繞這位的形態進行，通過對植物有整體到區域性德比觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的資訊，滲透了綠色開花植物的六大器官，植物與環境之間的關係等方面的知識。
建議教學思路如下：
環節一：匯入新課。
環節二：整體認識校園植物。
1、你認識我們學校裡的什麼植物？
2、這些植物在什麼地方，我們去觀察它，需要注意什麼？（可以從以下幾個方面說：名稱、生長環境、生長特點、高矮排隊等）
3、學生實地觀察教師跟隨指導。
4、匯報交流。
環節三：從區域性認識植物
1、激發學生再去觀察的興趣，並讓學生選擇自己喜歡的部位去觀察，比如：樹皮、樹葉、花等。
2、小組討論你們打算怎麼去觀察？
3、交流討論，互相補充提出更好地建議。
4、二次觀察。
5、交流發現。
環節四：認識植物的多樣性，並給植物分類。
1、出示**，你認識這些**上的植物嗎？你還認識什麼植物？
2、給植物分類。
總結3、校園裡的小動物
一、問題解答
1、蝸牛是怎樣爬行的？
答：蝸牛的「腳」（腹足）是身體最大的一部分，腳底部的肌肉前後做波浪狀的收縮和蠕動時，就使蝸牛緩緩地、輕柔地滑向前去，蝸牛的足上有一種叫「足腺」的腺體，會產生黏液，在蝸牛移動後會在身後留下一道黏液。
2、蝸牛吃什麼？
蝸牛用齒舌刮取菜葉、果樹的葉片和嫩芽來充飢。
3、蝸牛對刺激有什麼反應？
答：在蝸牛的面前放上白醋、酒等刺激物，它會收縮起觸角。
4、你觀察到的小動物有哪些共同特徵？
答：我們通過觀察發現這些小動物都能夠繁殖、能夠長大、能夠呼吸、吃東西並且能夠運動。
5、自己定標準給它們分類，你能有幾種分類的方法？
答：可以引導學生從它們生活的環境、外型特徵、生活習性等方面去進行分類。
二、教法分析
本課和前一課同為生物單元，過程和情感價值觀目標基本相似，本課是選擇了蝸牛和螞蟻進行觀察，其實這個是可選的，我們也可以選擇在我們這裡比較好尋找的其它的小動物比如蚯蚓、魚等，來進行觀察。
方法教育是最好的教育，而且對於學生來說科學課是很生疏的，所以我們在進行的教學要盡量地讓學生更多地掌握方法，向這節課就更重視了對學生的方法培養。
建議教學思路如下：
環節一：激發學生對小動物的研究興趣，匯入新課。
環節二： 組織學生進行**
1、觀察蝸牛、螞蟻、魚等小動物。
鼓勵學生用多種方法去**蝸牛、螞蟻、魚的不同方面的特點。如：活動方式、樣子、它的食物、反應等，這裡可以引導學生提出更新的想法。並滲透愛護小動物的情感教育。
2、交流發現。鼓勵其他小組質疑或互相補充。
環節三：概括小動物的共同特徵
1、學生根據自己的觀察說自己的看法，其他同學提出自己的不同意見或者進行補充。
小學三年級造句
造句1期末考試取得第一名不僅是家長的驕傲,也還是我的驕傲.2他不僅是勞動委員,還是班長.3他不僅在學校是個好學生,在家裡還是個孝順父母的好孩子.1你要是不好好學習，就考不上好大學。2要是你努力學習，你就會取得好成績。3 你要是有困難，就說出來，我們都可以幫助你.4要是明天不下雨，我就去打籃球。5我要...
小學三年級評語
你天性好動，愛說，聰明。你積極參加學校開展的各項活動。作業寫得越來越漂亮，高興。不過，你學習不夠自覺，玩心比較重。老師真誠地希望你把聰明才智都放在學習上，那麼，你的學習成績將會更出色。你學習比較踏實，課堂上不聲不響的你其實見解很多。課堂是大家思維閃現的舞台，大膽地舉起你的手，告訴別人你的發現，你的思...
小學三年級評語
宣汪男 你是乙個秀氣但不失活潑的好孩子。每次作業都完成得不錯，希望今後上課能積極發言，學習更認真，努力，對自己要求要更加嚴格，這樣你的成績肯定會進步不少的。周晴伊 你是乙個文靜，秀氣的小姑娘，關心集體 團結同學。希望今後上課能更專心，對自己要求更嚴格，這樣才能和好成績交朋友，取得更大的進步。新學期加...