（09年的）案例：一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個"寶"字。老師問明情況後，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。
這位老師來到到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發現一名女生的字典後面一頁寫了個"璧"字，而這顯然是在原來"玉"字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。
但老師並沒有表現出什麼，而是繼續檢查其他學生的字典。後來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買一本字典。
了解了這些情況後，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學揀到的。
答：很妥當，這位老師雖然沒對那位拿了字典的女生說乙個字，但是教育行為已經完成了，無疑，老師的舉止要對這位學生產生了難忘的積極影響。
富有人道精神的教育應該把教育活動看作一種與人打交道的活動。在教育活動過程中，教師不僅要顧及自己具體的教育目標，教育內容，同時也要充分考慮學生在教育活動過程中的需要，和感受，即不僅要通過過各種教育活動讓學生去學習和掌握那些具體的知識，技能等，而且要讓學生感受到教育活動作為一種生活過程的完整的意義。
（10年的）
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