省級精品專業建設專案申報與建設規劃書
（1）學校2023年順利成為了湖南省示範性中等職業學校建設專案立項學校，為了進一步加快學校建設，學校黨委和行政都在2023年工作計畫中明確將省精品專業建設和立項作為本年度學校重點工作之一，並在全體教職員工中進行了廣泛深入地動員
（2）學校為了加強精品專業建設，2023年9月專門成立了精品專業建設領導小組（見附件(1)），由學校校長擔任精品專業建設領導小組負責人，親自過問，直接指導精品專業建設。同時學校還成立了精品專業建設指導委員會(見附件(2))，聘請了4位行業專家、2位高職院教授作為學校精品專業建設的顧問。
（3）學校精品專業建設領導小組將會計專業納入了學校重點建設專業大類――財經大類的精品專業建設專案之一，同時對照《長沙市職業教育「十一五」發展規劃》和省精品專業建設要求制訂了學校會計精品專業建設規劃(見附件(3))，並專門下發了檔案。至今年3月底，建設領導小組已開展了多項活動，對本專業精品專業建設活動起到了顯著的指導作用。如：
組織專業課教師進行了廣泛的市場調研和論證，對本專業教學大綱和人才培養目標進行了重新修訂；對專業課課程結構按照崗位群進行了模組式構建探索，尤其對本專業人文素質模組的數學、語文、英語、德育等課程的課程標準進行了大幅度調整，並著手撰寫校本教材。
（4）學校設立了精品專業建設的專項資金，以確保在專業建設上向精品專業建設專案傾斜。
作為學校辦學歷史最久的乙個傳統專業，學校長期為本專業的建設和發展設立了專項資金，並逐年得以落實。經費投入符合本專業建設的要求，經費使用計畫性強、監控性好，效益高，不僅提高了本專業的師資素質，而且建起了能滿足本專業學生校內實訓的場所，引進了符合要求的裝置和相關軟體。以近三年為例：
學校已先後向本專業投入專項建設資金236萬多元，其中實驗實訓裝置159萬多元。（具體情況見附件（5））。在此基礎上，學校決定：
在今後三年內，借長沙市職教基地建設之東風，依靠上級部門的支援，繼續投入946萬元用於會計精品專業建設專案，其中專業教學資源和實驗實訓場地建設693萬，興辦學校經濟實體30萬，教學科研15萬，師資培養79萬，校本教材9萬，四個中心建設45萬元等。(具體規劃見附件（6））
（5）針對精品專業建設專案，學校教科室和財經商貿組成立了精品專業建設課題研究小組（見附件（4）），由教科室主任任組長，教研組骨幹教師為主要成員，負責研究、承擔專業教學改革的各項任務。
2、專業培養目標
（1）、專業目標職業崗位的定位
每年學校都要組織專業教師到企業頂崗實習並進行市場調研（安排情況見附件（9）），並形成調研報告。經過廣泛的人才市場調查論證，學校與專業指導委員會的行業專家共同確定我校會計專業目標職業崗位主要面向中、小型企業、經濟組織的會計核算；基層財稅協管、銀行出納和金融服務、商業及服務企業收銀、統計、營銷等工作。
（2）、以職業要求確定人才培養規格
我校會計專業目標定位於生產服務一線技能型會計人才的培養，處於會計教育系列的初級層次，主要培養適應新時期經濟建設發展需要的德、智、體、美等全面發展的，具有綜合職業能力和就業能力，面向基層企業事業單位的初、中級財務專業技能人才。學校會計專業人才培養規格符合學校辦學定位和中職辦學層次，適應長沙市區經濟社會發展和行業企業技能型人才的需求。
知識結構與能力結構的要求：
①知識結構
掌握會計專業的基本理論基礎知識，具有觀察、計量、計算、記錄各種經濟業務的基本技能，達到會計從業人員基本業務要求。專業知識主要包括會計基礎、財務會計、商業會計、計算機應用、點鈔、會計實務、會計電算化、財經法規、營銷知識等，使學生既掌握基本的會計理論與實務，又掌握計算機處理會計業務的操作技能，並且通過參加全省會計從業資格考試取得會計從業資格證書。
②能力結構
能力分為基本能力和職業能力。
基本能力主要表現在：政策和法律意識、語言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業能力，要求學生具有愛崗敬業、遵紀守法、謹慎誠信的職業道德，具有組織和管理能力，合作與協調能力，具有不斷探索和勇於創新的精神，具有效益、市場、競爭、風險等觀念。
職業能力要求有：點鈔和小鍵盤數字錄入；記賬、算賬、報賬、理財；計算機操作；市場營銷；電子商務；把握政策的能力。
③、知識、能力、素質分解表見附件（7）。
3、專業人才培養模式
（1）「崗位、考證、課程、活動」四位一體的人才培養模式
為了能準確把握人才市場對商業、金融業、服務業財會從業人員
的知識、素質和能力結構的需要，我校會計專業建立了以行業企業專家為主的專業建設指導委員會，專業建設指導委員會不僅積極參與人才培養方案的制訂（方案見附件（20）），並參與專業建設的全過程，與專業教師一起共同制訂了如下「崗位、考證、課程、活動」四位一體的人才培養模式：
以職業崗位為導向的人才培養目標模式
會計專業每年都定期對畢業生就業相對集中的行業和單位的需求情況進行人員訪問與調查，及時掌握就業市場上會計專業適用職業崗位需求的變化，並有針對性地對專業人才培養目標及教學計畫、課程體系等做出適時、有效的調整。（下附表（1））
2005—2023年會計專業培養目標及教學課程體系調整內容一覽表
正是根據各類財經單位、中外商業銀行、工商企業、外資企業、中、小型企業、經濟組織對會計核算員、銀行出納、商業及服務企業收銀員、統計員、營銷員等初、中級財會應用型人才的巨大需求，我們確立了「面向各類財經單位、中外商業銀行、工商服務行業、中、小型企業培養掌握財會專業知識和專業技能的初、中級財務專業人才」的專業人才培養目標和規格。
「1331」人才培養教學模式
「1331」人才培養教學模式如下圖（1）所示：
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圖1 財會專業「1331」人才培養模式
「1」即「乙個中心」，是指以能力培養為中心。即以市場為導向，以教育部提出的「實際、實踐、實用」原則為指導，在使學生形成一定的理論素養的基礎上，堅持以培養學生「零距離」崗位就業能力為中心，使本專業培養的學生能滿足用人單位的實際需要，實現「零距離」上崗。
「3」即「3個依託」，是指為了達到培養學生既具有「零距離」崗位就業能力，又具有一定的理論素養的目的，一方面以「實踐教學」為依託，培養學生較強的操作動手能力，一方面以「理論教學」為依託，向學生提供「必需、夠用」的理論知識，另一方面以「活動指導」為依託，為學生創造施展個人才能的機會，搭建展現個人素質的舞台，培養學生職業發展所需要的綜合素質。
為克服傳統人才培養模式「重理論、輕實踐」的弊端，平衡「三個依託」，我們在實踐中採取了強化課內實訓以構築理論與實踐的橋梁、採取多種模擬**手段（如：建立奧鏗特財務實訓室、模擬銀行、財會模擬實習大廳、模擬**等**實訓室）以加大校內課外集中實訓力度、建立校企合作辦學機制以創造真實訓練環境等多種措施以凸顯實踐性教學，使理論講授與實踐教學的課時比例達到6：4。
「3」即「三個基礎」，是指培養的會計專業的學生一是要有會計人員知識基礎，二是要有會計崗位能力基礎，三是要有會計職業素質基礎，以確保其具有「乙個中心」所要求的「零距離」崗位就業能力和良好理論素養。
「1」即「乙個落腳點」，是指專業教學的全過程一定落腳在培養學生紮實的專業技術應用能力上。
③「考證與教學相結合」的人才培養課程模式
我校會計專業根據行業從業資格的要求，將會計證培訓直接納入了教學，從而真正實現了「教學、考證、『零距離』上崗」三者的完美結合。
（2）專業建設指導委員會情況
為加強精品專業建設，我校成立了精品專業建設指導委員會、精品專業建設領導小組以及財經商貿組會計精品專業建設課題研究小組等**組織機構。同時還制定了學校精品專業建設指導委員會工作章程（見附件（8））。
①精品專業建設指導委員會（名單如下表（2））
②學校精品專業建設領導小組
由校長室、教務處、教科室、招生就業實習處、教育處、各教研組共同參與組成我校省級「精品專業」建設領導小組。下設三個工作小組：課程改革課題研究小組、課程改革專案實施小組、精品專業專案申報小組。
（具體見附件（1））
③財經商貿組精品專業建設課題研究小組。
上述**組織機構積極參與本專業人才培養方案的制定，並參與專業建設的全過程，對本專業的建設起到了顯著的指導作用。
（3）開展「訂單式」人才培養
我校會計專業根據企業的需要，按照專業對口、保證專業培養規格的基本原則，克服種種困難，大力推進「訂單式」人才培養。2007屆學生「訂單式」培養的比例超過本專業同屆在校生的32.4%。
（4）推進產學研結合
我校會計專業在推進產學研結合方面的努力主要如下：
環縣職業中等專業學校簡介
環縣職業中專建立於1984年。2005年通過了市級重點職業學校評估驗收，2006年晉公升為省級重點職業學校，2007年由職業中學改辦為職業中專，2010年晉公升為國家級重點職業學校，2012年學校又被教育部 人力資源和社會保障部 財政部確立為 國家中等職業教育改革發展示範學校建設計畫 第二批立項建設...
中等專業學校學生評語
中職生評語 你生性活潑，善於與同學交往，人緣好。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。能認識到自己學習上存在的不足，本學期成績比上學期有明顯的進步，但有時粗心大意。多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，爭取更大的進步，成為乙個全面發展的優秀中學生。眉...
年延津縣職業中等專業學校
校本培訓計畫 電子電器應用與維修專業 校本培訓計畫 電子電器應用與維修專業 依據教育局頒布的總體部署和要求，結合學校實際，以科學發展觀引領教師教育工作，努力提高教師自身的教育素質，不斷探索新課改的路子，打造一支具有開拓精神的科研型教師隊伍。特制定本學年度的教師培訓計畫 一 指導思想 以提高教師的整體...