《小學語文教學與中華經典古詩文誦讀》
教師有布置有檢查，每月檢查彙總一次。這樣，每學期學生都能誦讀二十首以上的古詩，大大增加了學生的積累量；二是組織各種活動，學生通過不同的形式把古詩的意境美再現出來，不僅增強了學生對古詩的理解而且提高了誦讀古詩的興趣。
回顧三年多來的課題實踐，可以說成效顯著，令人振奮，課題研究助推了我校的特色文化建設，提公升了學生的德育內涵，深化了課程改革，促進了教師專業的發展：
1、逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的誦讀體系。
（1）、看，即通過宣傳欄、黑板報、詩文圖展等形式，讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。
（2）、讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時間，組織學生朗讀或自由誦讀。
（3）、抄，讓高年級學生做詩文卡，辦手抄報等。
（4）、講，學生在背誦古詩的基礎上，講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。
（6）、賽，即班級、年級、學校逐層舉辦古詩誦讀比賽。
2、有利於傳承古今文化，打造書香校園。
3、深化了新課程的內涵，提高了德育的有效性。
4、多樣性的誦讀途徑和形式，深受學生的普遍歡迎
5、課題對古詩誦讀課堂教學的研究與探索，助推了學校發展。
問題與困惑：
1、自主誦讀古詩在不同的程度上影響古詩的理解。學生自主學習古詩、背誦古詩往往基於字面上的熟悉，對於詩的內涵理解可以說是囫圇吞棗。有的學生就會認為自己已經會背誦了，在課堂教學時忽視對古詩意思的理解。
2、積累古詩文的工作展開得不夠。學校古詩題庫的存量不夠豐富，對年級的科學分類尚不科學，需要進一步改進。
三年級經典古詩文朗誦
男 敬愛的老師 女 親愛的同學們，合 大家好！男 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。女 華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。男 我們讚美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。女 我們吟頌那些優美的詩歌，是那樣的膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈...
三年級經典古詩文朗誦
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第三篇章秋之月 男 從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。女 千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚 在異地它鄉思念故鄉親人。靜夜思唐李白 床前明月光，疑是地上霜 舉頭望明月，低頭思故鄉。男 一道餘輝鋪在江面上，在陽...
小學三年級古詩文背誦
漁歌子 張志和.唐 西塞山前白鷺飛 桃花流水鱖魚肥 青箬笠 綠蓑衣 斜風細雨不須歸 塞下曲 盧綸.唐 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。望洞庭 劉禹錫.唐 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，盤裡一青螺。浪淘沙 劉禹錫.唐 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同...