2011——2012學年度第二學期
計算機二課活動教育感悟
艾傑夫資訊科技教育是九年義務教育綜合實踐活動課程規定的學習領域之一。根據課標要求，小學資訊科技課程的主要內容包括資訊的識別與獲取、資訊的儲存與管理、資訊的加工與表達、資訊的發布與交流等，以幫助學生掌握資訊時代生存與發展所必需的資訊科技基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用資訊科技解決問題的基本態度與基本能力，形成與資訊社會相適應的良好行為習慣，為培養能適應資訊社會發展挑戰的創新性人才打下基礎。本人經過兩年的摸索、**，形成了幾點做法：
一、 培養興趣，激發潛能。
「興趣是最好的老師」。學習新知識、認識新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習資訊科技當然也不例外。據不完全統計，小學生們普遍喜愛資訊科技課程，因為相對於傳統學科，資訊科技包含聲音、動畫、**等其它學科所沒有的資訊，正是這些豐富多彩的的資訊形式吸引了他們。
因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，**並茂，並加入聲音和**，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發了他們的學習潛能。
筆者從教的學校從一年級就開設了資訊科技課程，相比較其它年級，一年級的小朋友對學習資訊科技有更高的積極性。由於他們剛剛開始接受小學教育，還沒有足夠的知識儲備來學習資訊科技，因此對於他們來說需要的是積極的引導，了解資訊科技的概念，為今後形成學習資訊科技所必須具備的行為習慣打下基礎。因此，平時我注意蒐集小朋友們喜聞樂見的**、動畫以增進他們對資訊科技的了解。
經常將枯燥的理論作通俗的講解，努力尋求小朋友們能理解的方法。比如，講小學資訊科技上冊第二課《認識計算機》時，把**處理器比喻**的大腦，負責運算，儲存器比喻**大腦的記憶區，負責儲存資訊，輸入裝置比喻**的眼睛、耳朵，負責從外部攝入資訊，輸出裝置比喻**的嘴巴，負責向外部表達資訊，這樣生動形象的講解更有利於一年級小朋友們接受。
二、 增進情趣，寓教於樂。
資訊科技是一門實踐性很強的課程，實踐操作始終貫穿於資訊科技教學全過程。不同年級和同軌不同班級的學生的動手能力參差不齊，如何讓學優生「吃飽」、學困生「吃好」，又是擺在面前的新命題。
經過仔細觀察和了解，我發現傳統學科成績好的學生，他們的自信心很足，學習資訊科技就有「先天優勢」，傳統學科成績不好的學生明顯缺乏自信，操作時是總是縮手縮腳，放不開。
針對這種問題，我就設計教學情境，讓他們融入特定的環境中，充當相應的角色。例如，在教資訊科技上冊第六課《鍵盤輸入》時，為了讓學生熟悉鍵盤上26個字母的分布，我利用「警察抓小偷」遊戲，讓乙個學優生和乙個學困生分別充當警察和小偷角色，小偷在前面跑，警察在後面追，就比較誰的字母輸入速度快，結果倆個小朋友都很投入，那位學困生要求下次做警察並把遊戲拷回家去練習，下次一定要把做小偷的學優生抓住。
通過這種情景教學方法，讓同學們都融入其中，在學中玩，在玩中學，沒有別的思想包袱。使學困生們體會到，此時他們和學優生們是站在同一條起跑線上，只要刻苦練習他們也不比別人差，重新樹立了他們的學習信心。
對於那些學有餘力的學優生來說，針對他們的特長和愛好，開設了速錄班和繪畫班等課外興趣小組，既豐富了他們的課外生活有提高了他們的操作能力，深受老師和同學們的喜愛。
三、 體驗樂趣，學而不厭。
好動是小學生們的天性，如何在有限的課堂教學時間內抓住他們的「心」，又是乙個新問題。經過探索發現，在教學中，只有讓他們感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，他們才能好學、樂學。
在講解到資訊科技上冊《複製與貼上》一課時，結合當時我國舉辦的奧運會，就要求小朋友們利用學到的知識畫一張奧運五環旗。課堂上，小朋友們聽得都很認真。首先，畫出第乙個圓環，利用複製與貼上的方法，繪出四個相同的圓環，分別著色組合成標準五環旗。
然後，讓他們在小組內選出作品，將選出的作品通過投影儀展示給別的同學欣賞。最後，通過小朋友們評選篩選出最好的一張**，我宣布為了慶祝北京奧運會的勝利召開，將這張**列印出來，貼到班級的牆上，表達奧運精神與我們同行。小朋友們極力贊同，歡呼雀躍。
透過小朋友們燦爛的笑容，我深刻地體會到了什麼是成功的喜悅、什麼是學習的樂趣。
資訊科技是一門綜合性學科，知識面廣、實踐性強，表現形式生動、形象。如何結合小學生們的學習特點和接受能力，貫徹素質教育和新課標精神，為國家資訊科技人才培養儲備生力軍，在平時的教育教學中，我們還需要不斷探索、不斷追求。
2012-7-6
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