感悟不同文體的教學
——山東省小學語文優質課評選觀摩活動總結
汶上開發區小學王超
五月的龍口，陽光和煦，海風習習。適逢春末夏初之時，山東省小學語文優質課評選活動第二組在這座美麗的海邊小城拉開序幕。在實驗小學任主任的帶領下，我們一行四人經過七個多小時的長途旅程，來到了這個匯聚全省教育精英的會場，三天半的時間，共聽了全省各地選送的33節優質課，時間很緊，聽課很累，但我們內心是充實而快樂的。
教師精湛的教學藝術，學生精彩的課堂表現，讓我們品嚐了一次豐碩的精神盛宴，下面我就簡單的談一下這次學習的心得體會：
本次優質課的評選，重點是研究不同文體作品的教學，授課內容涵蓋了**、古詩詞、散文、科普說明文、現代詩、童話、神話、文言文、寓言九種不同的文體，課堂教學精彩紛呈，教學方法靈活多樣，充分展示了小學語文教學的無窮魅力。
一、**教學
本次優質課評選活動展示了五節課的**教學，包括《船長》、《窮人》、《愛之鏈》、《臨死前的嚴監生》、《猴王出世》。
《船長》選自蘇教版語文六年級上冊，本文是根據19世紀法國著名作家雨果的**譯文改編的，主要講哈爾威船長在「諾曼第」號客輪遭到「瑪麗」號大輪船猛烈撞擊之後即將沉沒的時候，鎮定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。在本課的教學中，授課老師以南韓沉船事件中船長棄船逃跑的時事新聞匯入，為烘托哈爾威船長的捨己為人做好了鋪墊。授課過程圍繞著**三要素——環境、人物、故事情節來展開，通過**輪船遇險的**來讓學生體會當時情況的危急，重點引導學生通過分角色讀，師生合作讀等多種形式的朗讀，來體會哈爾威船長沉著冷靜、捨己為人的精神。
《窮人》選自人教版語文六年級上冊，這篇課文是**著名作家列夫·托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，同時也反映了沙俄時代勞動人民的悲慘生活。
在本課的教學中，授課教師圍繞著文章的環境描寫、心理描寫和細節描寫來展開，通過屋外和屋內兩種環境的對比，讓學生體會天氣的惡劣、家庭的窮苦和桑娜的勤勞。抓住「忐忑不安」一詞來讓學生體會桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態。抓住桑娜和漁夫「不謀而合」的情節，來體會憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈。
《愛之鏈》選自蘇教版語文六年級上冊，課文主要講喬依幫助老婦人修車，老婦人幫助女店主渡難關，女店主正是喬依的妻子；喬依將愛給了老婦人，老婦人將愛給了女店主，女店主正是喬依的妻子。愛的鏈結，《愛之鏈》。在教學的過程中，授課老師主要抓住文中的細節描寫，來感悟人物品質。
教師讓學生畫出描寫喬依幫老婦人修車時外貌、動作、神態、的語句，通過「沒穿襪子」、「破汽車」、「破手套」的詞語來體會喬伊生活的淒涼，通過「蹭破」、「摘下」、「幾乎沒有知覺」、「喘著」、「流下來」、「沾滿」、「髒」等詞感受天氣的寒冷，修車工作的費勁，但喬依仍然不怕髒、不怕累，賣力地幫助老婦人修車，來感受喬依的熱情、助人為樂。最後通過兩個不同結尾的對比「一切都會好起來的，親愛的，喬伊……」、「一切都會好起來的，親愛的，傑克……」來讓學生體會愛之鏈的含義。
《臨死前的嚴監生》選自人教版小學語文五年級下冊，記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩個指頭不斷氣，直到趙氏挑掉一莖才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴監生愛財勝過生命的守財奴形象。在本課的教學中，授課教師引導學生抓住嚴監生臨死前的動作、神態描寫來體會他的性格特點，教師讀親人的話，學生讀嚴監生的反應，通過師生間的合作朗讀來揣摩嚴監生內心的想法，然後讓學生展開想象，穿越時空，來到臨死前的嚴監生面前，會對奄奄一息的嚴監生說些什麼，最後送給乙個同學一本《儒林外史》，讓其他同學把這位同學當時的動作、神態寫下來，學以致用。
《猴王出世》選自人教版小學語文五年級下冊。在本課的教學中，授課教師主要以讀為主線來安排教學過程。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，了解課文的大體內容。
然後圍繞「石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的」等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最後組織學生講講猴王出世的故事，並適度拓展，**出示電視劇集《西遊記》中讓學生耳熟能詳的人物，激發學生閱讀**原著的興趣。
二、 古詩詞教學。包括五課：《鄉村四月》、《水調歌頭》、《絕句》、《清平樂·村居》、《聞官軍收河南河北》。
《鄉村四月》選自人教版小學語文四年級下冊，是一首宋代詩人翁捲所作的詩，這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象，整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與讚美，也表現出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的讚美之情。在本課的教學中，授課教師以白居易描寫江南的詩匯入，讓學生對江南美景有一種直觀的感受，激發學生對本詩的學習興趣。然後讓學生介紹作者的生平，教師作適當的補充。
在理解詩意的教學中，先讓學生回顧理解古詩的方法，如反覆朗讀、結合注釋、聯絡生活實際、展開想象等，選擇適合自己的方法，採用小組合作的學習方式來理解詩歌的意思。引導學生抓住詩中的景物和人物描寫，通過多種形式的朗讀來體會詩人對景對人的讚美之情。
《水調歌頭》選自蘇教版初中語文七年級上冊，雖說不是小學課文，但六年級的學生已經有了一定的古詩詞基礎，所以學起來也不是太難。在本課的教學中，授課教師抓住把酒問天、起舞弄影、望月祝願、輾轉難眠四個畫面，引導學生通過想象畫面，情感朗讀來體會作者樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝願。
《絕句》選自西師大版小學語文四年級下冊，在本課的教學中，授課教師以看圖猜詩的形式引入本課的教學，回顧了以前學過的古詩，激發了學生學習古詩的興趣。通過自由讀、個別讀、教師示範讀、配樂朗讀、學生齊讀等多種形式的朗讀來加深對詩的感悟。引導學生通過小組間的合作交流來理解詩的意思，最後讓學生以唱詩的形式把詩背了下來。
在唱詩環節，多**課件出了故障，無法**聲音，授課老師靈機一變，自己把這首詩歌唱給學生聽，體現了老師高超的課堂應變能力。
《清平樂·村居》選自人教版小學語文五年級下冊。在本課的教學過程中，授課教師引導學生通過小組合作交流的形式來理解詞的意思，抓住「醉裡吳音相媚好」來讓學生想象老夫婦相互誇對方的話，抓住「無賴」一詞來體會小兒的頑皮可愛，通過情感朗讀引導學生體會充滿情趣的鄉村田園生活。
《聞官軍收河南河北》選自蘇教版小學語文六年級上冊，授課教師借助名家點評來引導學生體會詩意，以「句句有喜躍意」來分析每句詩，從喜從天降、喜極而泣、喜上眉梢、欣喜若狂、喜不自勝、喜欲還鄉、喜繪歸途七個方面來體會詩人內心的喜悅之情。從詩中的地方名、身邊人、普通物、平常事來體會詩的「絕無妝點，愈樸愈真」。
三、 散文的教學。包括《槐鄉五月》、《散步》、《秋天的懷念》、《灰椋鳥》。
《槐鄉五月》選自蘇教版小學語文三年級下冊。在本課的教學過程中，授課教師教師以「從哪兒可以看出槐花非常香」這一問題引導學生閱讀文字。通過閱讀，學生讀出了槐花香味之濃，體會到了誇張句的妙處。
當學生初步感悟到槐花香時，教師緊緊抓住「清香」、「醇香」、「濃香」這三個詞語引導學生深入品讀，感悟其內涵。通過一番咀嚼品味，學生不僅讀出了槐花之香，更體會到了其表現出的香味由淡到濃的變化之美，讀出了語言中蘊含的深意。
《散步》選自人教版初中語文七年級上冊。授課教師引導學生抓住文中讓人感動的鏡頭，配合母親住院時的背景資料來理解「整個世界」的含義。
《秋天的懷念》選自人教版課標本小學語文六年級下冊。授課教師緊緊抓住「好好活兒」這句話重點**媽媽說的「咱娘倆兒在一塊兒，好好活兒」和「我倆在一塊兒，要好好活兒」。前乙個「好好活兒」抓住「母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說」裡的三個動詞「撲、抓、忍」，讓學生體會到母親要「撲」滅兒子想死的心，「抓」住兒子活下去的慾望，緊緊圍繞「忍」引導學生一層一層的體會意思，讓學生一次次的讀，培養了學生的朗讀能力，又讓學生強烈的感受到要「好好活兒」。
後乙個「好好活兒」，老師引導學生討論交流，懂得「好好活兒」既是母親臨終前的無盡的囑託，又是作者對生命存在意義的探尋與思考，在學生理解的基礎上，帶著自己的人生感悟讓他們讀這兩句話。最後，通過交流查閱的作者的相關資料，以作者身殘志堅的人生經歷來詮釋「好好活「的深刻含義。
《灰椋鳥》選自蘇教版小學語文五年級下冊。教師在講解「排空而至」這個詞時，引導學生想象灰椋鳥飛來時一批一批、浩浩蕩蕩的景象，並出示灰椋鳥歸巢時的**使學生感受到灰椋鳥歸林時壯觀的場面。在教學「先回來的鳥……匯合。
」部分時，在學生理解了「傾訴」、「呼喚」、「應和」的意思後，老師讓學生再讀句子並想象鳥兒們在傾訴些什麼？會怎樣呼喚？又會應和些什麼呢？
學生有的說鳥兒在相互交流一天的經歷，有的說父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯想來填補空白，學生對課文的理解也更深刻了。
四、 科普說明文的教學。包括《奇妙的國際網際網路》、《鯨》兩篇。
《奇妙的國際網際網路》選自蘇教版小學語文四年級上冊。授課教師首先讓學生思考作者是從哪幾個方面來介紹網際網路的？讓學生對課文有乙個整體的把握。
然後讓學生通過自由讀、個別讀、齊讀等多種形式的朗讀來體會網際網路的奇妙。
《鯨》選自人教版小學語文五年級上冊。授課教師主要抓住鯨的外形和鯨噴水的樣子來學習說明文中作比較、列數字、舉例子、作假設、打比方等說明方法的運用。
五、 現代詩的教學。包括《長城和運河》、《傘》、《四季的腳步》。
《長城和運河》選自蘇教版小學語文三年級下冊。授課教師抓住長城和運河的特點以及他們的歷史，通過引導學生個別讀、齊讀、配樂讀等形式來體會他們的雄奇壯美，最後讓學生仿寫詩歌，進一步激發學生的愛國之情和民族自豪感。
《傘》包括兩首影象詩，一首詩張賢昆的詩，另一首詩周源祿的。這種詩歌的教學還是第一次接觸，給人一種耳目一新的感覺。詩中的句子排成了一把傘的形狀，非常有趣。
在授課過程中老師引導學生結合自己淋雨的經歷來讀詩中的句子，體會媽媽對孩子的關愛。最後還讓學生觀賞了兩首影象詩，一首詩《乖樓梯》，一首是《天鵝與影子》。
《四季的腳步》選自人教版小學語文二年級上冊。授課教師重點引導學生通過重點詞句的朗讀體會，來感受四季的美麗景色。如在學第一節的「溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬」時，讓學生邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。
最後讓學生聯絡生活實際，用自己課前收集到的反映季節特點的景物替換詩歌中的景物進行創新朗誦，看誰創作得最好，培養了學生的創作能力。
六、 童話的教學。包括《我應該感到自豪才對》、《媽媽留下的葡萄樹》、《雲雀的心願》、《棉花姑娘》。
《我應該感到自豪才對》選自蘇教版小學語文三年級下冊。小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點，授課教師主要通過多種不同形式的分角色朗讀，來讓學生體會駱駝肉疙瘩——駝峰、雙層的睫毛、又大又厚的腳掌在沙漠中賴以生存、不可替代的特殊作用；體會駱駝媽媽的溫柔、關切；體會小駱駝的委屈、擔心、自豪的情感變化歷程。
通訊報道 王超
明確工作職責，組織 完善落實 2012年10月7日17 00我礦聯合生產黨支部召開了會議，會議由黨支部書記張建平主持。會議中首先宣傳了潞礦常煤發 2012 69號檔案，其次確認了生產聯合部委員的人選，學習了祥公升煤業黨員管理制度，同時規劃出了生產聯合隊組黨支部的職責，並且強調指出在今後的工作中，對於...
王超讀後感
讀 做單位最需要的一流員工 有感 首先，尚德尚賢，做人貴在有素養。在當今這個信任危機時代，我們更要選擇相信。在事情還未執行抑或發生之前，我們不能先入為主得去假設，去懷疑，去恐懼，因為這樣只能讓你在你主觀的假設中 你的臆想中患得患失，終將讓行動束縛在你的自我意識形態中。而很多時候，我們的意識形態帶有很...
王超虹體育作文
激烈的拔河比賽 下午第二節課下，老師帶領我們六年 1 2 兩個班來到操場參加拔河比賽。嘟 哨聲響了，大家身體一齊向後仰，乙個個漲紅了臉。同學們的手像一把大鉗子一樣，緊緊地抓住繩子不放。此時的我，使出了九牛二虎之力，腳一步一步吃力地向後退。可誰知六 2 班同學的勁也很大，兩邊這樣一拉，我好像要飄起來一...