（龐翠蘭）
龍華新區萬安學校
素質教育是以培養和提高全民整體素質為最終目標的教育,其實素質教育就是培養全面發展,個性突出,思維活躍,具有創新能力的人才。實施素質教育不僅能使全體學生在德、智、體等諸方面得到生動、和諧、充分的發展,還能使學生在生理、心理和科學文化方面的各種素質得到提高。因此,教師在平時的教學中,必須轉變教育思想、更新教育觀念、主動探索教育教學規律,變「應試教育」為「素質教育」,努力確保將素質教育落實到課堂的實處。
一、 創設學習情境
激發學習興趣興趣是最好的老師,當學生對所學內容產生興趣時,教師也就擁有了教學的第一把鑰匙。但興趣並不是與生俱來的,而是通過外界事物的新穎性、獨特性激發起來的,所以,教師要根據教學內容,創設新奇的學習情境,充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。例如,教「分數與小數互化」時,教師說:
請同學們報出乙個分數,老師不用做除法,便能馬上斷定這個分數能否化成有限小數。
二、轉變教育教學觀念
「素質教育」與「應試教育」是根本對的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落後觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
三、 積極學習先進的教育教學理念
吸收素質教育教學改革的新成果。現代社會，資訊更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑑世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
應試教育只注重採取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心，主動性和學習興趣。
充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。
四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種「重分數，輕能力」、「一切圍著考試轉」的課堂教學方法，採取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇於改革，敢於創新才能取得良好的效果。
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