留守兒童，這個曾經離我很遠甚至完全陌生的名詞，蘭西縣長崗二中的孩子們為我詮釋了這個詞：父母為了生計，不惜離開家鄉、離開孩子，去外地打工，而這些被父母留下的孩子們，要麼跟爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，要麼跟叔叔嬸嬸一起生活，甚至自己獨自生活。這些孩子與同齡的孩子相比有一定的特殊性，需要我們給予更多的關愛。
四個月前，我來到了長崗二中，帶著夢想、責任和熱情，準備在這片土地上幹出點兒成績來。可是，我有一點很擔心，我能和我所教的學生處理好關係嗎？在大學裡，雖然學習了教育心理學，但是那只是理論，從沒實踐過，真正遇到問題時該如何處理，心裡真的沒底。
所以，我很擔心我的課堂上出現調皮搗蛋的學生，現在回想起那時的想法真的有些幼稚，在初中課堂上的學生是不可能不出問題的，尤其是那些留守兒童，他們為了引起你的注意，在課堂上經常鬧出問題來，因為他們害怕被忽略，想方設法的引起老師和同學的注意。
在我所教的班級這樣的學生就有好幾個，其中有一名叫李曉雪的女孩子，最先引起了我的注意。在我上第一節課的時候就發現，班級最後一排坐著乙個女生，總愛和其他學生說話，我很生氣地批評了她，她卻表現出很高興的樣子，這是我加氣憤，心想怎麼會有這樣的女生，受到了批評還高興。在接著的幾天裡，我上課時她還是那樣不停的與別的同學說話。
開來我那天對她的批評沒起作用，我決定先向班主任老師了解她的情況，知己知彼方可百戰百勝嘛。從班主任老師那得知，原來，李曉雪同學的親生母親在幾年前就去逝了，父親又娶了個妻子，並且現在她的父母也沒有在她的身邊，去了哈爾濱打工，留下她和她叔叔嬸嬸一起生活。知道了她的家庭情況後，覺得這孩子好可憐，於是我在心中暗暗下決心一定要多關心她。
有一天，又是我的課，她還是老樣子，上課說話，沒有書，我決定找她來談話。開始，她還是一副滿不在乎的樣子，我問她什麼都不說話，拒人於千里之外。後來，我說：
「咱倆別在辦公室呆了，跟我來！」我把她帶到了操場上對她說：「現在就咱倆，我給你講個故事吧……」，當我這話說完時，特意觀察了她的表情，她顯得很驚訝，雖然沒有說什麼，但我知道她一定是在想，「老師不是來批評我的嗎？
怎麼要給我講故事？」。我怕她察覺我在觀察她，就自顧自的講起了故事並且偷偷的觀察她的表情變化：
「我有位大學同學，在他上小學時，他的母親就去逝了，父親又娶了個妻子，後來他的後媽堅決不要他，父親就狠心的丟下他，不許他再進家門，鄰居們看他可憐就幫助他，逢年過節送來好吃的，但在他幼小的心靈中永遠都抹不去被拋棄的陰影，他開始與人打架、逃課，曾經學習成績優異的他，成績一落千丈，他也自暴自棄，後來他的老師不斷的關心他，給他補習，總去他家照顧他，讓他有了家的感覺，他開始努力學習了，很快成績又像以前一樣了，他和他的老師也成無話不談的朋友。」這時她看了看我，眼神中帶有一些激動，欲言又止，我笑笑說：「我也想和你成為那樣的朋友，你想嗎？
」她沒回答，這時上課鈴響了，我說：「回去吧，你欠我乙個答案，想告訴我了就說一聲。」她向教室跑時又回頭看了我一眼，我向她笑了笑。
心裡卻七上八下的，她能明白我的意思嗎？會成功嗎？心中畫了n個問號。
第二天，在上課時，我發現她不再說話了，開始學習了，我很欣慰，看來我的方法管用了。在接下來的一斷時間，各科老師上課會來後都反映她開始學習了，而且，還能舉手回答問題，學習態度很認真，在這些老師說她的變化時，我心裡很高興，可是為什麼她沒有回答我的問題呢？不想和老師交朋友嗎？
我不夠真誠嗎？我百思不得其解。轉眼期中考試到了，當成績發表時，我特意看了一下她的成績，由原來的倒數第幾上公升到班級的第十名，這是多麼大的進步啊，真為她高興。
下班後，我發現我的桌子上有個紙條，開啟一看我的眼睛濕潤了，紙條上寫著：老師謝謝你，在你講故事給我的那天我就把你當成是朋友了，所以，我努力學習不想讓你失望，今後我還要更努力的學習，將來也考上大學，我也要像你一樣。我被感動了，沒有華麗的詞藻、沒有抒情的語句，只是乙個學生對老師的一句心裡話，這就夠了，這就是乙個老師最想要的東西。
乙個月很快就過去了。突然有一天，我發現李曉雪沒來上課，學生說她病了，可是，又過了兩天她還是沒來，我問班主任老師怎麼回事兒，班主任老師說她不念了，已經退學了。聽了這個訊息我很驚訝，「學習不是上來了嗎？
怎麼還不念了呢？」我想。在班主任老師那裡找到了李曉雪的位址，我拉上了跟我一起來長崗二中支教的同學，去家訪。
李曉雪住在她的叔叔家，我們走了四十多分鐘的路才找到了李曉雪的叔叔家，這時只有李曉雪和她的嬸嬸在家。做了自我介紹之後，她的嬸嬸很熱情地把我們讓到了屋裡，屋子布局很簡單，看得出來家裡並不富裕，李曉雪看我們來了很高興，可是當目光看向她嬸嬸時，笑容一下就沒了，年輕的面容上多了幾分憂愁。我轉向李曉雪的嬸嬸，詢問李曉雪不上學的原因，她嬸嬸說：
「這孩子命苦，自小兒就沒了媽，她爸自打娶了別人就沒回來過，乙個月寄那麼點兒錢，也不夠養活她的，這幾天家裡活多忙不過來了，就讓她下來了，乙個小姑娘念那麼多書也沒用，過兩年找個好人家嫁了就得了。」我看了看李曉雪，委屈的靠著牆站著，低著頭一聲不吭，我知道她想上學。轉過來對她嬸嬸說：
「你這種想法就不對了，現在的女孩子有多少考上大學的，這孩子有不是不學習，這段時間學習非常努力成績突飛猛進，將來肯定能考上大學，到時候人家不都得說你這嬸嬸教育的好啊，這孩子沒攤上好父母，但有你們這樣好的叔叔、嬸嬸也算有福氣，這孩子有心，將來有了出息一定能報答你們。」李曉雪的嬸嬸聽了這話就笑了，說：「這孩子好，我知道，不讓她念書我也挺不忍心的，可是眼下這麼忙我也沒個幫手。
」我說：「咱得往遠看不是，為了這眼下的這點兒活，咱不能把孩子的一輩子都搭上啊，是不是，要不我們來幫你幹，讓這孩子上學吧。」李曉雪的嬸嬸一聽我們這麼說，趕緊說：
「不用，不用，哪能讓老師給我家幹活呀，明天就讓曉雪上學去，家裡也沒啥大活。」李曉雪一聽她嬸嬸這麼說，馬上抬起了頭，問：「真的，嬸兒，明天真讓我上學？
」得到了肯定後，高興得跳了起來，我們相互看了看都笑了。
從李曉雪叔叔家出來後，我們一路說笑著回到了學校，心情特別的好。我挽回了乙個走在失學邊緣的孩子，希望她能在求學的路上走的更遠。
第二天，李曉雪真的來上學了，我從心裡感謝她的叔叔、嬸嬸，從他們的身上看到了中國農民的特質：善良、純樸。李曉雪再次來到課堂上，這次她更加努力了，她緊緊地抓住這次來之不易的上學的機會。
我們的關係就更親了，課下，她親切的叫我姐姐，我也為我有著樣的妹妹感到驕傲。
四個月，一百二十天，我與乙個留守兒童，從相互敵對，到互為朋友，再到姐妹相稱。這個過程，我為一名留守兒童付出了真心，也收到了回報，換回的是真心的一聲「老師好！」「老師你走了我們回想你的」。
要走了，真的有些不捨，在這裡留下了感情，帶著乙份牽掛，同時，也帶著乙份義務，我深切的體會到了，乙個留守兒童的艱辛生活，我有義務用我的嘴、我的筆，去說、去寫，去呼籲更多的人關心留守兒童，給他們乙個溫暖的家，乙個幸福的港灣。十幾歲的孩子，正是應該享受無憂無慮的幸福生活的年齡，然而，社會卻給了他們本不該有的負擔，還孩子們乙個安定的生活環境吧，那是他們理所應得的。
經濟管理系歷史專業趙靜
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