自然地理學習中的常見問題
從下學期開學至今，高中地理必修一涉及到自然地理的學習已經有乙個多月了，在教學中從學生的反映中也看出了很多問題，平時在上課的過程中多少也注意到了一些，但是一直沒有很好的進行總結，這次藉著備課活動的機會，,對常見的一些問題做了乙個大概的總結。
在這乙個月的時間中，大部分是花在了第一章地球的內容上，其中學生尤其對第三節地球的運動感覺問題頗多，現簡單分析如下：
一：這一節的內容更偏重於理科，內容方面也顯得很抽象，需要有很好的空間想象力，對於習慣了以記憶為主的文科生來講是乙個不小的挑戰，就好比突然叫張飛去繡花一樣，他們在思維習慣上要有乙個很大的轉變，適應的好的同學接受起來還比較快，但是不適應的同學可能在入門這一塊就需要花費大量的時間，他們會突然發現書上的內容有很多自己看不懂了，即使背下來了對於做題也沒有大的幫助，這個時間如果花的太長，對他們的自信也是乙個打擊，所以在教學的過程中我注意了邊講邊練，及時把基礎知識應用的解題中，應該來說還是取得了不錯的效果的。
二、對於一些基礎性的知識還是不能熟練掌握並應用，例如經緯度差的計算，以及後續的時間計算，所花的時間比較長，直接導致整張試卷的時間分配不合理，前面可能做得比較好，但後面由於時間不足了，直接導致心態發生變化，失誤增多，錯誤率增大。
三、過於依賴於老師，有得題目講了就會，不講就想不到，但即使是講了以後，也沒有很好的效果，因為是按照老師的思路來的，老師走了，大部分人又沒有養成及時複習的習慣，思路很快就丟了，過了幾天拿過來還是不會做。
四、不善於總結規律，大多數時候都是為了完成任務而做題，而不注意總結方法，一道題好不容易做完了，但是根本沒有掌握什麼規律和技巧，下次碰到類似的還是要重頭來，花費大量時間，事倍功半。
五、對一些不熟悉的題目，還沒做心理就先有了恐懼感，心態發生了些變化以後，對於圖中資訊、已知條件的提取就會出現缺漏，最後可能是越做越急，連其他的題目解答也不能進行下去了。
對於第二章第一節冷熱不均引起的大氣運動，主要問題還是集中在對於等值線的判斷上，我對於等值線的判斷一致採用的是八字規律「凸高為低，凸低為高」，但是後續又有一些分支例如等壓線像海拔高處彎曲表示氣壓高，等溫線像高緯彎曲表示氣溫高等，他們對於其中的高低指是什麼不是很清楚，很容易搞混，最後結果可能適得其反，所以在後面的教學中我還是對此進行了一些簡化，對於一些不能接受太多的就讓他們掌握其中一種就可以了。
總的來說，對於這乙個月自然地理的學習，反映出來的問題還是比較多的，而且各有各的不同，這就要求我們要有更多的耐心，針對不同的學生，不同的接受情況，採用不同的方法，以讓他們獲得最好的效果，對於一些抽象的東西，還是讓他們多看看，多畫畫，要求也不能太高，畢竟我們以後還有一輪複習，先打好乙個基礎，過了一段時間培養起了一些好的習慣和意識後，再複習一遍，還是可以達到很好的效果的。
周昆2011/3/30
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