加強德育管理，構建和諧校園
新生入學教育
德育是當前教育理論與教育實踐中的乙個大課題。隨著全社會對學校德育工作重要性認識的提高，德育地位正在得到改善。根據當前實際，急待解決的是如何加強對中學生德育教育，避免簡單的空洞的說教。
讓德育工作變得生動形象，讓中學生聽的入耳入心，從而使德育工作更具可行性和有效性。根據古今中外德育工作的先進理論和本人十多年來的教學探索，欲使德育工作更具時效性，必須注重從以下六個方面加強對中學生的德育教育：
（一）明確知、情、意、行內在聯絡，重視知、情、意、行教育
知、情、意、行是思想品德的基本要素。四個方面密切相關，互相影響，協調作用，不可分割。中學生良好的思想品德的形成和發展，正是知、情、意、行同時作用、綜合影響的結果。
知是道德認識。認識是否正確， 關係極為重大。現在由於認識上的誤區，在一些青少年學生中是非顛倒：
如視揮霍為慷慨，視節約為吝嗇，視暴躁為直率，視友誼為「哥們義氣」，視尊敬教師為「拍馬」，視反映情況為「出賣朋友」，視庇護錯誤為「 忠誠」表現，視破壞公物為「英雄行為」、視染髮、戴項鍊、抽菸、喝酒為時尚等等。因此，在中學階段不僅要掌握科學知識，還要增強判斷能力，提高道德認識。
情是道德情感，即對某種道德義務所產生的情緒體驗。它是道德認識的具體表現，具有極大的感染力量。 在中學生中，有的認識較高，但對美醜與善惡，缺乏愛憎的情感；有的情感豐富，但自控能力差，極易衝動，做出錯事。
實踐表明：情感與理智結合，就能自我控制，產生正確行動；情感與衝動聯絡，必將主觀武斷，生惹是非。
意即道德意志。它是在履行道德義務時自覺克服困難的堅強毅力，是人們能否達到一定道德水平的重要條件。有了道德意志，就能不畏險阻，勇往直前，克服困難，實現目的。
反之，必將遇難而退，半途而廢，甚至屈服**，變節棄義。
行即道德行為。它是人的認識、情感和意志的集中表現。中學生具有良好的道德行為習慣，他們在生活中就能遵守社會的基本準則，言行就會顯得高尚，並能積極地做一些有益於社會或他人的事。
中學生的身心條件各有差異，品德水平不盡相同，面對差異，我們要永勇於改正缺點，發揮長處這樣才能有的放矢。作為教師，也要必須寓情於理，寓意於行，情理交融，意行結合，促使學生的思想品德健康發展，切實提高教育效率。
（二）重視各種有形教育，組織高質量的交往活動
學生的思想品德的培養，離不開各種有形的活動交往。中學生在參加學習、文體、聽報告，參觀旅遊和生產勞動等項活動中，必然產生相應的交往，這些活動和交往，都在潛移默化中感染學生，影響其思想品德發展方向。在實際工作中，一切具有教育意義的活動交往，就能使學生追求理想，自強不息，蓬勃向上，勇攀高峰，健康成長。
反之，那些無益的活動交往，必然導致學生思想空虛，貪圖享受，缺乏理想，鼠目寸光，甚至誤入歧途，後果難以設想。因此，要十分重視活動交往內容的選擇，做好引導工作，依靠中學生集體的力量，達到學生在每一次活動交往中獲取知識，轉化思想，經受教育，提高覺悟的目的。
一切交往活動的成功組織，並使之充分發揮有益的示範教育作用，是同每乙個教育工作者的自身素質分不開的。正如加里寧所說：「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。
」可見教師具有高尚的品德、淵博的知識，以及感人的表率作用，永遠是組織好交往活動，做好思想工作，提高教育效率的可靠保證。
（三）堅持學校教育與中學生自我教育相統一，確保德育工作的最佳效果
德育須把學校教育與自我教育相統一。離開了教育的影響和作用，自我教育就難以健康發展；忽視了中學生自我教育的特殊地位和功能，德育就不能達到預期的效果。學生個體自覺進行思想轉化和行為控制活動，是學生自身思想品德塑造的最高形式。
中學生自我教育與學校教育相對應，其地位和作用是教育所不能取代的。首先，中學生自我教育就其形式而言具有個體性，總是與個體的觀念體系及心理活動密不可分的。只有通過自我教育，才能把社會性的教育要求轉化為個體的思想道德素質。
其次，只有通過中學生自我教育活動，才能使受教育的中學生逐漸成長為教育者所期望的人。第三，中學生自我教育是內部的思想轉化活動。無論克服自身的消極因素，還是昇華原有的積極因素，都表現為自覺性、主動性。
只有通過中學生自我教育，教育活動才能與學生的思想品德發展相適應。
（四）認清德育的長期性和反覆性，始終如一地抓好學生思想品德的塑造工作
中學生思想品德的形成與發展，既來自知識的逐漸積累，又來自對客觀實踐的親自體驗，因而必須長期培養 ，反覆提高。比如學生的道德認識，是在學習和實踐中逐漸形成和發展的。學生的道德情感，來自對是非善惡與美醜的不斷認識與體驗。
學生的行為習慣，更需長期實踐，持續鍛鍊。實踐證明，塑造正確的思想與習慣、不能短期完成，改變錯誤的思想與習慣，往往需較長時間。離開長期教育、反覆培養，很難形成良好的行為習慣。
尤其是我們德育的最終目的，是要培養學生具有正確的認識、情感、意志、信念和行為習慣，使之對工作具有責任感，尊重別人，關心他人，能夠愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學；對社會對人生有正確的認識和態度。總之，要使把他們具有良好的道德品質、正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。
中學生可塑性大。近朱者赤，近墨者黑。受不同的思想影響，就朝著不同的方向發展變化。
當前，在經濟大潮的衝擊下，一些腐朽的東西，經常侵蝕著學生心靈，他們的思想不可能風平浪靜，而是時有起伏。面對中學生的思想狀況，不應悲觀失望，驚慌失措，而要深入調查，關懷體貼，反覆教育，把德育工作做實做細。那種大發雷霆，嚴厲懲辦，灰心喪氣，厭煩學生、斥之為「品質惡劣」「社會渣子」的簡單粗暴做法，只能傷害學生，而不利於德育工作的進一步深化。
由此可見，要想做好中學生的德育工作，只有動之以情，曉之以理，和風細雨，耐心疏導，才能滋潤學生心田，促進其健康成長。
（五）把傳統美德與社會現實結合起來
漢代大思想家王充說：「德不優者，不能懷遠。」中華民族有著悠久的傳統美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。
像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的**穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事蹟講給學生們聽，足以在思想上培養他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事蹟卻代替不了學生們的實際行動，因為我們的學生面對的是活生生的社會現實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學生即將成為21世紀的青年。
新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，學生們就很難培養出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。
（六）把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來
乙個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯絡。因為只有嚴肅的紀律才能創造乙個具有朝氣的班集體，而在乙個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。
所以每一名學生沒有理由不執行的校規、班規，一旦有人違背了，將要受到嚴肅的批評。與此同時，同學們積極參加學校組織的各項有意義活動，千方百計地創造乙個活潑的班風，如演講比賽、體育競賽，各類徵文活動、學雷鋒活動。這些活動，不僅豐富了學習生活，也促進了學習成績的提高，培養了集體榮譽感。
總之，乙個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，乙個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對於乙個中學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。
元朝的學者吳澄說：「學必以德性為本。」清末的康有為也提出「以德育為先」的口號。
和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進。
校長入學教育講話稿
老師們 同學們 大家早上好！當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，我們又迎來了乙個新的學年。沐浴著和煦的陽光，我們滿懷著喜悅的心情和美好的憧憬，又回到了環境優美 書聲蕩漾 和諧共融的校園，拉開了新學期的序幕。在此，我向全校師生致以新學期最親切的問候！向加入我們這個大家庭的新同學表示最熱烈的歡迎...
村書記講話稿
尊敬的各位家長 老師 大家下午好 我代表馬坊村黨支部 村委會及馬坊的父老鄉親,向為馬坊教育事業無私奉獻的各位老師,表示衷心的感謝！向在農忙之際能抽出時間,前來參加這次家長會的各位家長,表示熱烈的歡迎！你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次家長會，證明你們對自己子女成長的關心和重視，也是對學校工作...
高一新生入學教育講話稿
各位老師 同學們 大家好！x 是我校的辦學宗旨，也是我們每一位教師的追求。我們期待能讓每一位學生成功，但並不是說每乙個走進清華附中的學生將來必定會成為乙個成功的人，而是說學校盡可能地為大家打起乙個成功的舞台，最終能不能表演好，還在於每乙個學生自己。事實上任何一所學校，任何一種管理制度都不可能是完美的...