作者：李華英
怎麼教，才能使語文課堂高效呢？語文學科的教學實在是太複雜了。低效課堂令人煩惱，不少教師抱怨「語文越來越難教」「越來越不會教」。
對於這個問題，如何解決呢？前輩為我們積累了許多寶貴的經驗，而我也想談一談自己的看法。
一、準確定位課堂教學目標
一篇文章，往往綜合性很強。如果抓不住重點，教學時很容易重複、枝蔓，不能扎扎實實地使教學要求落到實處。這就要求教師在對文章內容充分把握後，明確地定位好乙個核心目標。
教學目標的定位必須要精準。教師的聰明才智、靈活應變能力，固然能引起學習的興趣，但對課文的高度熟悉，認真而準確的教學設計，是激起學生學習動機的基礎。定位核心目標，不能從教師的主觀意願出發。
文學作品是智力才能（知）、倫理道德（意）、情感心理（情）的載體，所以我們可從「知」「意」「情」出發，根據具體的情況來準確定位核心目標。
（一）根據教材編著的單元目標來定位
以人教版《高中語文》為例（下同）。「必修四」第二單元，是側重對形象性較強的文學作品進行品味和鑑賞的。那麼這一單元課文的教學核心目標就可以從「知」的角度出發，定位為：
從意象中體味情感。在教學過程中，可以用其中一篇課文作為范文去帶動學生自主學習其他課文。譬如教柳永的《雨霖鈴》，就可通過對「寒蟬、長亭、蘭舟……清秋節、楊柳岸、曉風、殘月」的領會，去品味辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》裡的「千里清秋、落日、斷鴻、遊子……」。
若每節課的核心目標明確，也就強化了知識點，那麼課堂的高效就出來了。
（二）根據文章的特色來定位
每篇文章，各有其特色。從不同角度定位教學目標，效果各不同。教學時，可以從這一點入手。
準確定位凸顯特點多元評價
作者 李芙蓉 甘肅教育 2014年第17期 關鍵詞 小學語文 綜合性學習 要義 特點 評價 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 17 0078 01 小學語文課程標準 明確指出 綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用 聽說讀寫能力的整體發展 語文課程與其...
MBA面試的關鍵在於準確定位
mba面試成功的基礎，首先在於個人對自己的準確定位，以及確立在此定位基礎上的整體訴求策略。面試前的自我定位就是通過對自我的精心設計，使個人能在面試官心目中產生個性清晰鮮明，符合優秀mba特徵的形象。定位還有很強的 牽引 作用。經過準確定位產生的一整套嚴密的整體訴求策略，可使面試官沿著你設定的思路提問...
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