參加黑龍江省首屆「陶園杯」中小學德育活動課程
系列展示與研討活動匯報
尊敬的各位領導、各位同事：
大家下午好！
2023年10月31日至11月3日，受學校領導委派隨同學生處韓文副主任、高二學年張曉麗副主任參加了在省城哈爾濱舉辦的黑龍江省首屆「陶園杯」中小學德育活動課程系列展示與研討活動。共有來自全省15個地市的教研員、校長、班主任教師500餘人參會。
本次活動以提高學校德育活動課程實施能力為切入點，旨在整合德育資源，創新德育模式，豐富德育內容，拓展德育途徑，有效提公升全省德育隊伍專業化水平。活動共分三個版塊：第乙個板塊是關於德育活動實效性的專家講座。
北京市教育學院張紅教授結合現場展示的三節主題班會課，就「德育活動實效性」這一主題，給予了切題指引，點評恰到好處，體現了理論與實踐的完美融合，讓與會教師倍感振奮，深受啟迪；第二個板塊是班級德育活動展示與交流（一會兒要重點說）；第三個板塊是「十二五」省教育學會重點課題《整體構建黑龍江省中小學德育活動課程的實踐研究》開題，為全省的德育工作指明了路徑和方向。
下面重點談談本次活動的第二個板塊，即班級德育活動展示與交流的一些情況和自己的一些學習體會。
這一板塊採取教師論壇、專題匯報、經驗交流、現場課觀摩等形式多側面、多角度進行展示。哈爾濱市南崗區德育活動課的實踐成果匯報——生態體驗理念在班級管理與活動創設過程中的運用及效果，給與會者開啟了思路，傳達出體驗無處不在的理念；哈爾濱市風華中學辛志國與趙宇老師匯報的例行性班會，展示了出例行班會在建班育人過程中不可小視的作用；班主任個人經驗及學校經驗交流環節，通過搭建展示交流的平台，使各地本土優質德育資源得以彰顯；特別是現場的三節主題班會展示，更是給與會者留下了深刻印象，激發了對德育工作的深入思考。
例如，哈爾濱市第一中學邊洪波老師代表高中學校以「追逐陽光溫暖在心」為主題進行的班會課展示，通過學生對近期社會熱點的關注與研討，聯絡學生的生活實際，引導學生思考感悟，理解生活的陽光之美，進而引導學生在學習和生活中踐行道德，完善人格。
在班會課上，師生研討近期社會熱點時事，從小悅悅事件與最美媽媽事件的呈現，造成了乙個醜與美的碰撞，開展思考和論辯，激發學生的向善之心。在哈爾濱**大街實景實地開展調查，拍攝感知，內化體驗，觸發思考，提公升認知。再從認知出發，去生活中尋求美的影子——尋找好人，引導學生蒐集有關「好人」的故事，並寫出心得體會。
在班級制定並開展「好人」計畫活動，組織學生進行服務社會的體驗活動，寫出活動感受。通過體驗活動使學生達成「內心向善、追逐陽光、奉獻社會、回報人群」的共識。
我覺得邊老師的這節班會課與其說是一節班會課，不如說是一段心路歷程，是一段班主任老師和學生共同探索人生的經歷。在過程中感悟，在過程中思考，也在過程中提公升和獲得。邊老師的這節課，有效地詮釋了「內圖發展個性外圖貢獻人群」的育人理念，思路清楚，主題鮮明，課後受到了專家及與會者的廣泛好評！
與會專家的點評是：「哈一中學生陽光自信，蓬勃熱情，充分顯示了百年名校的人文素養」；「該課具有深度，在課程的設計中充分的體現了教師的獨特視角，在課程的具體實施中又有效的詮釋了教師的引導作用和參與性」；該課「不僅立意高遠，也十分注重課後的延展性，生髮的意義要遠大於課程本身的意義」。
再如，哈爾濱市陽明小學四年五班「香梅園」師生共同匯報的一節德育實踐活動課《梅花香自苦寒來》，同樣贏得了各位專家和與會者的高度讚譽。這節德育實踐活動課，不僅向大家呈現了多年來陽明小學開展「班級文化建設」這一辦學特色的顯著成果，更詮釋了「文化強校、文化立校、文化治班、文化育人」的特色辦學理念。陽明小學四年五班「香梅園」的《梅花香自苦寒來》德育實踐課充分展示了「香梅文化」。
「梅花」是「香梅園」的班級吉祥物，「梅花香自苦寒來」是這個班的班級精神，「香梅精神」寓意著全班47名學生，每乙個學生都不做溫室裡的花朵，而要做那一朵朵迎風傲雪、堅強勇敢的梅花，不畏嚴寒，獨步早春。走進香梅園，學生們便會受到堅強、剛正和高潔氣質的薰陶和激勵。「萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春」是香梅學子的班級格言，它希望香梅園中的每乙個孩子都能喜歡梅花、學習梅花，像梅花一樣純潔，像梅花一樣堅強，像梅花一樣令人讚嘆！
陽明小學的成功經驗，讓我們再一次認識到：開展班級文化建設，構建學生精神家園，不但能有效調動學生學習與實踐的興趣，更重要的是能促使學生形成良好的品德。
現場主題班會展示後進入研磨環節，有關專家和本省的研課團隊對三節班會課進行了研討，對於德育工作中存在的問題提出了不同的解決思路與方法，在與老師們的互動商討過程中，達到了有效議課的目的。
通過參加這次學習活動，我深刻地體會到，要想實施行之有效的德育，班主任就必須站得更高，看得更遠，想得更細——善用班集體所蘊含的教育資源，致力家校協同建設，構建符合學生個性需求的育人環境，同時班主任要發揮自身的核心作用，做班級教育的倡導者，引領者，實踐者。謝謝！
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