愛心鑄造夢想，支教點燃希望
曾記得「感動中國」的徐本禹隻身一人走進大山深處，用稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室，托起了山區的孩子們的上學夢。直到今天，徐本禹還在堅持著自己的支教路，不同的是，他走得更加堅定。出身農村的我深知家鄉的孩子們也需要我們的幫助，在寒假來臨前夕，懷著同樣的夢想，我們同村的七八個人達成一致——寒假回家支教！
於是，就有了這次與眾不同的寒假實踐活動。
在放假的第二天我們的支教活動就開始了。支教的地方稍微有點簡陋：窗子上的玻璃幾乎沒有一塊是完好的，桌子是從村里廢舊的小學東拼西湊找來的，黑板是臨時買來一塊木板自己做的，粉筆是從幼兒園老師那藉的，凳子是實在弄不到了就有孩子們自己從家帶。
就這樣，在這臨時而又簡單的環境下我們的支教活動開始啦！
我們的支教活動以課業輔導為主，聽課學習、備課、授課成了我們每天的主要內容。這次我們安排了小學五年級---初中三年級的輔導班，乙個年級輔導的時間是二十天，以英語和數學為主，同時為了豐富學生們的課餘生活，我們還在各個班級裡開展了各種有趣的活動，在課間休息時我們會做一些小遊戲，另外，我們還進行一些補償教育，給孩子們講一些有趣的東西。有時候關心孩子的家長會去教室看孩子的學習情況，我們會和家長們就孩子學習上的一些情況進行交流。
雖然學習的環境簡陋，但是孩子們還是積極性很高，而且學的很認真，這一點也讓我們很感動。我負責的是初一的數學，女生比較多，男生只有五個。開始登上講台的時候，我還擔心自己會和他們有距離，可是後來在課堂上他們的表現真的讓我印象深刻，他們回答得特別的踴躍，似乎沒有把我當成是乙個老師，而是把我當成是乙個大姐姐，他們提出的很多問題和見解都是我所沒有想到的，課上的時間我們過得很愉快，而且還發生了不少讓我感動的是呢。
記得有一次天特別的寒冷，而我們的教室裡沒有暖氣，我都快有點撐不住了，但是來上課的孩子乙個都沒少，而且因為天陰的厲害，教室裡又沒燈，就連第一排的孩子都有點看不清出黑板，但是孩子們就要求複習知識點，我說他們答，真的沒想到這群孩子會這麼想學習，那一瞬間我被他們感動了。哦，還有一次，我們課程進行完的比較早，時間還沒到，我就決定教他們唱歌，這麼一說他們就來勁啦，異口同聲的喊《棉花糖》，還好我也喜歡這首歌，手機裡也正好有，就交給他們啦，他們學的好認真吶。時間一轉眼就要結束啦，在和孩子們說再見的那一刻，我心中居然多了幾分不捨，明年吧，明年我還會回到這裡，這是我和孩子們的約定。
我想「感動」與「快樂」是我這次支教最大的感受了吧！在集體中生活，我收穫了快樂；在讀書授課的時候，我收穫了感動！相信這段時間的經歷將成為我人生最難忘的回憶！
在支教期間，我也反思了很多，心情也很沉重，為什麼在十年二十年後，村里的教育還是這麼落後？為什麼農村的教育改革會存在這麼多問題？心裡有好多為什麼？
我想我們村也只是整個中國農村教育的乙個縮影。在農村，在中國西部，孩子們的受教育問題是值得我們關注的。農村的義務教育好壞直接關係到國家的興衰和長治久安。
作為具有9億人口的農村，基礎教育關係到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。從20世紀80年代初到90年代中期，在農村改革和農村經濟發展的帶動下，農村教育獲得了長足的進展，而90年代中期之後，隨著財政體制與農村經濟狀況的變化，農村教育正面臨著嚴峻的形勢和嚴重的困難，這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩定乃至現代化事業的健康發展。
首先，長期以來，我國對教育的投資不足對農村教育產生的不良影響：由於教育投資不足，一方面教師不能獲得好的報酬和應有的尊重，這樣很容易造成教師上課走過場、形式，而不追求教育質量。另一方面因為投資額的不足，就容易使得一些高素質的教師另謀他就，從而使得教師的整體素質下降，達不到應有的學歷程度，因此降低學生學習的效果，培養不出合格的人才。
更重要的是會導致教學裝置、教學環境得不到改善，從而影響教育的質量。
其次，長時間以來，農村教育「轉殖」城市普通教育的模式，這與農村的實際情況相距甚遠，在國家實行高校全國統一招生考試制度下，由於在學校硬體、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農村大學入學率，只有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。由於學科結構失衡，學生除了每天的文化課之外，德、智、體、美、勞得不到全面發展。一些學校和家長往往只關注優秀學生，忽視了大多數學生，導致大多數農村學生陷入「公升學無望、就業無門、致富無術」的尷尬境地。
絕大多數的農村學生，苦讀之後只能回鄉務農。因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產業無路，只好在家裡閒著。畢業後的農村青年不能很快融入當地的經濟活動，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。
同時教育支出是農民最大的負擔，很多家庭為此負債累累，從而陷入惡性迴圈。農村教育的辦學方向不改變，這一現狀也很難改變。但農村職業學校和繼續教育受體制和農村產業化還不發達等多重條件的影響，還沒有發展起來，導致「有校無生」的狀況。
一方面，相當部分的農村教育仍然把公升學作為教育的主要目的，偏重於智育；在智育方面，不是力圖促成學生智力均衡、全面地發展，而是偏重於知識傳授。幾十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，一些區、縣級教育行政管理部門只看學校的公升學率，優秀率、合格率，中小學非畢業年級憑調考成績進行統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，且直接關係到老師的晉級加薪。於是，老師們也顧不了「素質教育」。
再者，雖然我國宣布在2023年全面普及九年義務教育。但學生輟學還是到處存在，其主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮湧動的今天，學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些揹負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報，而在農村義務教育中，公升入高一級學校的出口有限和職業教育極不發達，導致學了知識在農村基本沒有什麼用處，使得農村「讀書無用論」重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學都沒有畢業。
也有許多農民是非常看中讀書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學習。可由於農村經濟條件有限，他們的收入低而教育費用又在不斷**，讓許多農民深感負擔沉重！
農村的經濟條件會使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農村的經濟現狀尚有一定困難，但讀書的費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的範圍之內，這是乙個尚待解決的問題。
雖然農村的教育還存在著很多問題，但是，我們也欣喜的看到這幾年農村教育有了很大的進步：九年義務階段學費免除，城鄉之間進行教師互換大大的改善了農村的教學質量，國家各項資助逐漸落實是越來越多的孩子的一項收受教育的權利……而且越來越多的人關注農村教育，從國家到社會上的各大企業再到普通的民眾，現代化的希望小學如雨後春筍般般出現在中國的農村和中西部的貧困地區，這也讓我們看到了新的希望，愛心還在傳遞，所以夢想也會在不遠處飛翔！
作為當代大學生，我們要盡自己的微薄之力，伸出自己的雙手，獻出自己的愛心，給貧困地區的孩子們帶去希望。或許我們很渺小，或許我們還不能夠改變貧困地區教育的現狀，但是只要我們在努力，星星之火總會燎原！這一次的暑期支教活動讓我感觸頗深，希望更多的人能夠加入我們，去感觸那份震撼的感動，同時也將這份愛心傳遞下去，走出屬於我們大學生的支教路！
大學生暑期實踐報告
系部名稱專業 年級班級姓名 學號 實踐單位 實踐時間 2011年 月 日至 2011 年 月 日共 天 實踐報告正文 一 實踐目的 介紹實踐的目的,意義,實踐單位或部門的概況及發展情況,實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。二 實踐內容 先介紹實踐安排概況,包括時間,內容...
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2011年暑期實踐報告 海南大學09人文傳播學院廣告專業 20092312310091 謝文彬暫時的走出校園，走上社會，迎來再一次社會實踐活動。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德 智 體 美 勞全面發展的優秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素...
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