教改十年點滴體會

教改十年，我把新課程標準的理念努力地滲透進我的課堂教學中，由原來的教學」以傳授知識為中心」，轉變現在的」一切以學生的生命質量為中心」。

教是為了不教，也就是你教給孩子學習的方法，即」授人以漁」，從而達到不教的境界，就是讓孩子用自己學到的方法去學習，這種自主式學習不是一天兩天就能辦到的事情，需要長時間不斷地培養，慢慢地教給學生，他學會了學習以後，你就用不著教了。

乙個綜合性目標需要通過一系列的子目標來體現。因此，我們在教學目標的擬定時，始終要關注」如何實現三個維度的目標」的問題。因為，乙個人每一天的能力變化幾乎是看不出的，事實上，我們很難或者說幾乎不能寫出發展性目標今天與明天地變化，但我們清楚地意識到是有變化的，只是盡我們的努力，使得這個變化盡可能地大。

當我們有了明確的中心意識和與其相適應的目標意識，我們的行為也就是行之有效的。

事實證明，學生只要有興趣，有熱情，任何知識都能學會，不一定非得有老師教。教師要放手讓學生自己去探索、求知，讓他們在親身實踐中獲得知識，發展能力。只要學生在課堂中真正活起來了、動起來了，那麼他們便會由原的厭學變為現在的樂學。

換句話說，便是讓學生由原來的被動學習變為現在的主動學習，學習的形式一變化，我們所追求的效果或者目的也就達到了。這樣做的關鍵是我們應該充分保護、調動、培養、發展並努力提高學生自我探索、求知的慾望和熱情，有了這樣的慾望和熱情，沒有學生做不到的事情。

在學習《我的叔叔于勒》這一課時，我設計了如下問題：

(1)文章中出現了幾個人物,分別找出與之有關的語言、動作、心裡、外貌、神態描寫，並用自己的語言去分析他們的性格特點及其成因；

(2)找出文中運用對比手法的語句並分析；

(3)同時設計了一些開放性問題：

a、寫出你心情不同時你眼中的景物是怎樣的；

b以」金錢」與」親情」為話題進行寫作；

c、在生活中我們應如何對待弱者；

d、如果于勒成為百萬富翁菲利普夫婦會有怎樣的言行等問題。