備課小組：劉娟範海燕顧英燕吳亞東編號：1
班級姓名
【學習目標】
1、知識目標：分析詩歌內容，理解各意象所表現的意境之美。
2、能力目標：教給學生鑑賞朦朧詩的方法和技巧，培養良好的朗誦現代漢詩的習慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學生充滿感情地朗誦本詩。
3、情感價值觀目標：通過本詩的學習，激發學生戰勝困難的信心，勇於直面人生，相信未來，熱熱愛生命。
【活動方案】
活動一、學生自由誦讀，分小組朗讀，或分聲部朗讀
1、 復吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。
注意：參照課本第10頁活動體驗4 示例
以適當的語氣和節奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節段。
2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節奏，並闡明自己的理由。
3、同學們反覆吟誦詩文，通過吟誦和朗讀，我們逐漸走進了似的意境之中，詩歌的主旨是什麼？
活動二、你認為詩題「相信未來」有幾層含義？請結合詩歌作簡要說明。
應有以下三方面的理解：一是對現實的不滿；二是面對困難和挑戰，已經沒有退路；三是相信歷史和未來會有公正的評價。
活動三、討論：司馬遷為什麼能寫成《史記》？要求能用原文作論據。
活動四、整理複習《史記》的有關知識。（介紹司馬遷和史記）
【檢測反饋】
1、認真品讀第
一、二兩節詩歌的語言，仿照這兩節詩歌的語言形式，用「當……當……我依然……寫下……」句式寫乙個長句。
2、完成練習冊小冊子p89 、90
【要點歸納】
附：這是四點零八分的北京
這是四點零八分的北京，
一片手的海洋翻動；
這是四點零八分的北京，
一聲雄偉的汽笛長鳴。
北京車站高大的建築，
突然一陣劇烈的抖動。
我雙眼吃驚地望著窗外，
不知發生了什麼事情。
我的心驟然一陣疼痛，一定是
媽媽綴扣子的針線穿透了心胸。
這時，我的心變成了乙隻風箏，
風箏的線繩就在媽媽手中。
線繩繃得太緊了，就要扯斷了，
我不得不把頭探出車廂的窗櫺。
直到這時，直到這時候，
我才明白發生了什麼事情。
——一陣陣告別的聲浪，
就要卷走車站；
北京在我的腳下，
已經緩緩地移動。
我再次向北京揮動手臂，
想一把抓住他的衣領，
然後對她大聲地叫喊：
永遠記著我，媽媽啊，北京！
終於抓住了什麼東西，
管他是誰的手，不能松，
因為這是我的北京，
這是我的最後的北京。
回答北島
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓誌銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀過去了，
為什麼到處都是冰凌？
好望角發現了，
為什麼死海浬千帆相競？
我來到這個世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判之前，
宣讀那些被判決的聲音。
告訴你吧，世界
我--不--相--信！
縱使你腳下有一千名挑戰者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是藍的，
我不相信雷的回聲，
我不相信夢是假的，
我不相信死無報應。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中，
如果陸地注定要上公升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉機和閃閃星斗，
正在綴滿沒有遮攔的天空。
那是五千年的象形文本，
那是未來人們凝視的眼睛。
一代人顧城
黑夜給了我黑色的眼睛
我卻用它來尋找光明
《相信未來》心得
作者依然選擇了相信和去相信。選擇相信時間，相信後來人，相信這發生的一切，相信不屈不撓的努力，相信戰神死亡的年輕。無論痛苦 失敗 惆悵 嘲諷，還是微笑 同情 感動 成功，作者都抉擇了去相信。所以，我們在生活中，工作中遇到的難題盒麻煩，未必就是一件壞事。我們務必冷靜沉著，從容面對，無論結局是好與壞，或喜...
相信未來教案
一 知識和能力 1 知人論世，了解作者和寫作背景。2 朗瀆體悟，理清思路,尋找意象，品味意境。二 過程和方法 誦讀 感悟，理解 鑑賞通過誦讀，領會詩歌的形象,體悟意境，把握情感。三 情感態度和價值觀 了解作者面對殘酷的現實，始終不逾地熱愛祖國，相信未來的愛國情懷和樂觀精神，培養學生不管人生多麼艱辛 ...
相信未來食指
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台 當灰燼的餘煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下 相信未來 當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執地用凝霜的枯藤 在淒涼的大地上寫下 相信未來 我要用手指那湧向天邊的排浪 我要用手撐那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫...