馬加爵事件已經過去了好多年，歲月的流逝，讓我漸漸的淡忘了馬加爵，淡忘了事件的所有。但是，當思政課上這一案例被老師重提，我的回憶漸漸被勾起。
馬加爵事件發生在我上初中的時候，初聞這一事件是的唯一感受是：大學生變殺人狂，現在的大學真的是什麼樣的學生都有。隨後受到網路及**的影響，則認為馬加爵很可憐，是由貧窮引起的自卑，是社會的貧富懸殊，是人與人之間的歧視與不尊重害了他。
現在，同樣作為一名大學生，對於馬加爵事件，我有了更深刻的理解，也有了更多的反思。為避免馬加爵事件的再次發生，我們應該做到以下幾點：
第一， 正視自己的心理問題。
我相信每個大學生都或多或少的有一些心理問題，可是卻少有人會正視自己的問題。感冒、發燒、肚子痛，我們都知道要及時看病吃藥，這說明我們很重視自己的身體健康，不迴避身體疾病。但是，當面對心理問題，我們的做法就截然不同，不是矢口否認就是避重就輕。
首都經貿大學教授、心理學專家楊眉的一句話讓我印象深刻：「我們都知道身體發燒到３９度是極限，不看病要出事，可心理發燒到３９度以上，還能忍嗎？一樣要出事的。
」我覺得馬加爵的例子是這句話最好的詮釋。所以我們要把心理健康與身體健康放到同樣重要的位置，當心理問題出現的時候一定要高度重視。
第二， 專注於文化知識學習的同時，也要注重心理健康的學習。
每次有馬加爵之類的負面案件在校園發生時，總會引起人們關於學校教育問題的廣泛討論，其焦點不外乎要求學校加強心理健康教育。誠然當今的學校教育仍然是以應試為主，但這並不代表學校完全忽視心理健康教育或者在這方面投入不足。相反，在眾多血與淚的教訓後，絕大部分的學校都盡其所能地開展心理健康教育。
但不幸的是，由於心理問題引發的校***仍時有發生。
由此，我認為在學校加強心理健康教育的同時，學生也應加強這方面的學習。別再把心理課當成必逃課或是自習課，認真地學習與應用，增強自身有關心理健康的理論知識以及掌握一些排解心理問題的具體方法，唯有如此，心理健康教育才能收到真正的成效。如果你真的覺得學校的心理健康教育不夠，不能滿足你的需求，不要一味埋怨，不妨嘗試一下自學，相信這一做法收穫更大。
第三， 學會尊重與自重。
已所不欲，勿施於人。我們都不希望受到歧視，我們都希望得到別人的尊重，所以在得到別人的尊重以前，我們要學會尊重與自重。社會是由每個人組成的，我們都有乙份責任。
如果我們對周圍的人好一些，也許就會在無形之中避免了某些悲劇。同時，別人也對我們好一些，我們同樣不會成為悲劇。冰心說得好：
沒有愛就沒有世界。用我們小小的力量，去愛人，去關心人，尊重人。要相信：
人心總是向善的。
我很慶幸我既不是馬加爵，也不是那些被殺害的同學之一。在慶幸的同時，我覺得我們更應該做的是：以此為戒，更好的與人交往，愛自己多一點，愛別人多一點。
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