-----湖嶺鎮中心小學2023年下學期教學質量分析報告
「強化檢測，以評促教，加強反思，化解困惑。」是不斷提高教育教學質量的重要手段。為了切實落實教學目標，優化課堂教學效率，全面掌握教師的教學情況與學生的學習效率情況，我們對基礎學科檢測情況進行認真剖析。
現將我校本次的期末測試情況作如下分析：
一、總體情況
本次測試，考查了小學語文、數學一至六年級，英語、科學三至六年級的教學情況，六個年級的30個教學班，1565名學生參加測試。
通過與各學校橫向比較，我校整體成績良好。六個年級共20門學科60個指標中，我們第一的有20個（其中平均分第一的有7個，優秀率第一的也有7個，後20%率第一的有6個），第二的有17個，第三的有6個，第四的有6個，第五的有2個，第
六、七、八的各3個。
通過與上學期縱向比較，我校整體成績呈穩中有公升的態勢。去掉一年級的語文、數學和三年級的英語、科學這4門上學期沒有成績的學科外，共16門學科，有進步的學科有10門，其中五年級的英語、科學進步較大；保持平穩的學科有3門；稍有退步的學科也有3門，分別是四年級英語、五年級數學和六年級科學。
從學科分布來看，語文、數學檢測情況比較理想，六個年級共12門學科，平均分第一的有6個，第二的有4個，第三的有2個，全部進入前三行列，在全校20個第一中語文、數學就佔了17個；英語、科學總體欠佳，特別是四年級的英語和科學，分別處在學區第八和第七的位次。
二、存在問題及原因分析
1.一年級的後20%率偏高，說明一年級的「入口關」把關不嚴，致使外施教區個別面試不理想的兒童進入學校。
2.五年級數學和六年級語文的優秀率偏低。說明閱讀和寫作仍是語文教學中的「軟肋」，學生的閱讀面窄，加強閱讀和寫作能力的培養已得到教師的重視，但真正扎扎實實研究和解決的很少；數學學科計算準確率和靈活解決問題的能力仍有待於加強。
3.英語、科學總體欠佳，特別是四年級英語、科學成績不理想。原因：
①相比較而言，學生主觀上更重視語文、數學，語文、數學佔據了學生大部分的學習時間；②英語、科學老師一般所教的班級數多，且班額大，不能全面的對後進生進行補差輔導；③四年級科學老師多，但都是兼任，且缺少協作交流。
4.個別班級個別學科的差異比較大，六年級數學平均分最高95.6，最低77，相差18.
6分；六年級英語最高88.7，最低72.2，相差16.
5分。如此大的差距雖然有學生的客觀差異，但教師的主觀原因比較大，且教師間合作意識不強。
5.學生流動頻繁，出國辦居留後返回現象嚴重。
6.留守兒童數目龐大，家庭教育缺失。
三、改進措施
1.創新教學質量評價體系。
目前，我們已經著手重新修訂學校《教學常規管理制度》。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格率、優秀率、非差率等均納入考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
2.做實教學的過程，抓好教學各環節，實施精細化的過程管理。
加強計畫、備課、上課、作業批改、質量測評、輔導等教學6個過程的規範化管理，重點確定乙個理念：要讓每一堂課有效起來。教學質量從何而來，就是從一節節教師的平日課堂上打拼積累出來的。
乙個學校如能上出好的公開課、研討課並不難得，因為這樣的課是經過集體的包裝，集集體智慧型於一身。難得的是學校教師個個都能認真的對待每一節課，精心準備每一節課，把常態課當成公開課去上，即使沒人聽課，如果能做到這一點，學校教學質量的提高就會指日可待。本學期我們將全面實施班子人員和骨幹教師聽推門課制度，督促全體老師認真上好每一節課。
3.切實做好薄弱年級、班級的教學工作。
從成績分析看，本學期，四年級英語、科學整體教學質量的提高、五年級數學和六年級語文優秀率的提公升和六年級數學、英語的均衡發展都將成為我們工作的重點。
針對這些弱班弱科，我們將積極採取補救措施，開展輔差指導工作。①設立輔差班，充分利用課餘時間對後進生進行輔差工作；②組織部分教學經驗豐富的老師深入這些班級與任課教師共同討論，進班聽課、指導教學；③組織同帶乙個班級的各學科教師全面分析學生成績，針對「後三分之一學生」的學習態度、學習興趣等，商討出適合他們的教學方法。通過診斷分析，對症下藥，改進教學方法，提高教學效率，努力提高他們的學習成績。
4.注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。
5.做好家長溝通交流工作，努力發揮家庭教育的作用。
領悟精神,認真剖析,深刻反思
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