上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：
在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀都得到了很好的體現，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。
為增強知識的系統性，我打破了教材編寫的順序，將教學內容設計為秦完成統一和鞏固、維護統一兩大內容，在處理第二項內容時，又引導學生從政治、經濟、文化、軍事（民族關係）等方面來歸納秦鞏固統一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便於學生掌握和理解，同時有利於提高學生的歸納、概括能力。創新問題設計上有突破，能聯絡生活實際，引起學生共鳴。
本課教學中，我給予學生充足的時間，自學課文內容，然後學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學生提供自我表現機會，讓學生有足夠的空間去發揮、去創造。如：
我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮資訊，同時也有利於學生形成正確的空間觀念。這節課也體現了教師的角色已經發生了一定的轉變，由原來的講述者轉變為幫助者、引導者、促進者。學生會的，允許學生自由發揮，互相補充，教師及**價；學生不會的，教師進行激勵、引導，然後共同解決。
這節課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題。其它細微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：
釋疑過程中，有些小問題的設定稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過於單調死板，以後應力求多樣化、趣味性，努力調動學生的積極性；在學生分析秦完成統一的原因出現困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。
學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注歷史的，我們有理由對歷史教學充滿信心。
以上是我本節課的教學心得。
秦王掃六合的教學反思
在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀都得到了很好的體現，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考 經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。又引導學生從政治 經濟 文化 軍事 民族關係 等方面來歸納秦鞏固統一的措施。...
第10課《秦王掃六合》反思
本次教學活動，收穫很大，促進多多。第一，在平時的教學中，我們常常低估了學生的學習能力。我們的教育物件 學生，他們處在今天的資訊時代，閱讀 電視電腦無時不刻不在充斥他們的頭腦，只要經老師一點撥，引導得法，他們的知識資訊就會源源不斷地湧出。所以，我們做老師的要相信學生，放開手腳，多讓他們自主地去學習。比...
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