活動物件及特點分析：
活動物件——四年級學生（平均10歲）
特點分析——在小學時期，兒童的自我意識正處於第二階段，即客觀化時期，是獲得社會自我的時期，是學習角色的最重要時期。具體而言，四年級學生正處於自我意識發展的平穩階段，是為自我意識發展的第二個上公升期做準備的重要階段。正確的了解自己、悅納自己對這一年齡段的學生來說是很重要的內容。
但是由於自我認識水平的限制，自我認識方法的缺欠，他們往往不能通過多種途徑，從自己的、別人的評價中全面的評價自己。
活動目標：
1. 通過課堂活動了解他人（同學）對自己的評價；
2. 通過課後作業了解他人（父母、老師等）對自己的評價；獲得主動徵求他人意見以幫助正確認識自我的意識。
3. 通過以上活動，初步了解認識自我的途徑和方法，學會結合別人眼中的自己和自己眼中的自己，正確的自我認識。
活動重點和難點：
了解他人（同學）對自己的評價是課堂教學的重點和難點。
活動方法：
遊戲，講述與討論，自我作業
活動準備：
1. 作業紙：正面：我眼中的自己，同學眼中的自己；背面：「您眼中的我」調查報告
2. 可供抽籤的紙箱（如果有，製造神秘感，激發學生興趣；沒有也可）
3. 擊鼓傳花的「花」，可以是小玩具（注意：不易破損，安全性高）
4. ppt（03版、07版）；擊鼓傳花**
5. 備用：紙製的黃帽子、綠帽子、小貼畫（笑臉）
活動時間：
40分鐘
活動過程：
一、 回顧並匯入（5分鐘）
回顧上節課「我的身份牌」：同學們填寫「我的身份牌」的過程就是「自我評價」（板書），我們可以通過「自我評價」來認識自己，想一想自己有哪些優點，可以繼續發揚；有哪一些缺點，需要改正。只要你經常思考這些問題，你就會越來越了解自己，越來越懂事。
提問：你好奇別人眼中的你是什麼樣子的嗎？帶著這個問題進行下面的活動：為什麼要知道別人眼中的自己是什麼樣的？
匯入：梵谷的自畫像vs他人畫的「梵谷肖像畫」，比一比，一樣嗎？有哪些不一樣？（這個匯入是否可以省略）
二、 「我是什麼樣的」（5分鐘）
教師示範：見ppt
請同學寫一寫自己的特點，四條即可。教師巡視個別指導。
「我的身份牌」對這個活動有鋪墊，且重複，所以這節課的這個活動做的簡單一些。
三、 「別人眼中的自己」（8分鐘）
交換卡片，寫一寫你眼中的別人
三個同學
*課堂控制難點：交換卡片的方法：全班同學s型傳遞：老師指定乙個順尋，讓同學把卡片都傳給下乙個同學，結尾的學生把卡片交給老師，由老師交給開頭的同學。傳遞三個人即可。
講解規則：0.5分鐘
寫卡片，每2分鐘交換一組，
三輪後老師請同學把卡片對折兩次，放到箱子中。1分鐘。
四、 遊戲：擊鼓傳花——猜一猜（15分鐘）
猜猜他（她）是誰。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內。講規則。
擊鼓傳花，請學生從中抽取一張紙，並唸出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然後，教師請猜中的同學說出猜他的理由，也請沒猜中的同學說出理由。如此迴圈。
這個環節充分利用學生好奇心，結合活動的趣味性、娛樂性，充分調動學生的積極性，從體驗中完成對自我形象的清晰認識。
*備用活動：
注意鼓勵學生對其他同學的積極評價。如果學生出現了光說對方缺點的方式，就採取乙個「思想者的帽子」遊戲。給只說缺點的學生帶上「黃帽子」，學生必須說出該同學乙個積極的特點，如果能說出乙個優點，就獎勵乙個笑臉貼畫。
如果該生一直回答不出，其他同學可以戴綠帽子，幫助同學找出乙個優點，也獎勵一枚笑臉。
黃帽子：樂觀者。他每說一句話就手掌向天，「從積極的角度看」，大家一起大聲喊「從積極的角度看」，他接著說出乙個積極的特點。
綠帽子：幫助者。他每說一句話就用食指指著太陽穴，說「啊哈，我知道了」大家一起喊「啊哈，我知道了」，綠帽子幫助同學說出乙個優點。
通過這種方式，讓學生學會從多個角度考慮問題。黃帽子讓學生學習以欣賞的眼光發現同學的積極的一面比如優點；通過綠帽子讓學生學習幫助別人認識自己。
五、 總結（5分鐘）
想一想，說一說，交流有關自我了解和他人的了解之間的關係是否一致的問題，並對不一致情況進行分析，以增進自我認識的客觀性。
1. 為什麼要知道別人眼中的自己是什麼樣的？
別人對自己的評價，稱之「他人評價」——板書
認識自己的另一種方法：通過與他人比較來認識自己，四年級學生比較物件主要是自己的同學，比較的內容有個性、能力、與人交往的態度、情感表達方式、行為習慣的養成、道德品質修養等方面。通過比較，可以看清不足，發現差距，激勵自己奮發向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。
2. 別人眼中的你和自己眼中的自己有什麼區別？你認可他們對你的看法嗎？
通過比較，我們發現，自我評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自我評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的資訊；正確對待他人評價也是學會認識自我的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。
在成長歷程中，我們應當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優點和長處要繼續發揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂於接受，並努力改正，而不能打擊報復，要善待他人錯誤的評價行為。總之，要把自我評價與他人評價相結合，充分發現自己的優點和缺點，揚長避短，不斷完善自我，促進自身健康、順利成長。
3. 知道了新的自己，有什麼地方你想改正或做的更好？怎麼做呢？又有什麼地方你決定繼續保持？
*課堂控制難點：如何讓學生從上乙個環節的興奮狀況安靜下來。
——索性就順著他們，接著用「笑臉」獎勵的方式。請大家思考ppt上的的問題，想好的同學可以舉手回答，並獲得乙個笑臉。
備課討論：這個方法可行嗎？
六、 課後作業：「您眼中的我」調查報告（3分鐘）
調查報告：見附錄2卡片·背面
從他人對自己的態度和評價中認識自己，是正確認識自己的有效途徑。邀請學生做一次小記者，教給學生主動的徵求家長、老師的意見以幫助了解自己，形成正確的自我認識。
調查報告的方式還能夠給予學生主動學習，主動探索的意識。
通著這種作業方式，能夠在心理健康課與家長、老師之間搭起一座橋梁，讓家長和老師了解心理健康課的內容，做到家校一致、師師一致，形成教學合力。另一方面，也可以讓老師和學校管理層了解我們心理老師的工作和貢獻，提公升心理老師的形象和地位，最終推進學校諮詢工作的順利開展。
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