對初中資訊科技教學中
學生學業評價的運用及反思
在大力提倡素質教育的今天，雖然資訊科技學科不在中、高考範疇，學生以及社會對其不夠重視；特別我們所處在的農村中學，表現尤為突出。因此，積極開展學生學業評價是推從素質教育的必要手段之一。為此，我結合這些年在初中資訊科技教學中對學生學業評價的運用和反思情況簡要敘述如下:
一、對學生學業評價的運用
為了圓滿地完成教育教學任務，切實達到素質教育的目的，圍繞新目標的要求，我對這些年在資訊科技教學中對學生學業評價的運用情況簡單介紹如下：
（一）理論聯絡實際，從點到面展開評價。
資訊科技在農村中學儘管不受重視，但是我們還是根據新目標的要求，對學業的評價還是認真地在進行。由於農村中學條件的參差不齊，在學業評價上我們採取由點到面的評價方式來進行。對基礎好選用一套比較完備的評價機制，對條件差的，平時接觸電腦機會少的同學採用另一套機制進行學業評價，不完全按照成績來衡量。
因此我在教學中對學生評價正逐步從過分關注學業成績逐步轉向對綜合學習能力的考查。正在努力探索力求建立起一套較為完備的適合農村中學學生實際學業評價體系。
（二）在評價的實際操作中，力求靈活多變
我在教學過程中，根據資訊科技教學的特點，結合農村中學的實際情況，把以往從過於強調評價中的量化指標逐步轉向關注質的分析與把握。在對學生學業評價的過程中，學習借鑑別人的先進理念，不在單一地以量化的方式描述、評定乙個人的發展狀況，盡量把學生發展的軌跡加以掌握，把學生平時學習的努力和進步的情況，作為基礎較差學生的首要評價手段；把對基礎教好學生的平時的課堂行為記錄也作為單獨的評價手段；把平時開展的專案調查、書面報告、作業、現場觀察、檔案袋或成長記錄的方式作為另乙個參考評價手段；把學業成績只作為評價手段的一部分。通過對以上資訊的收集對學生學業進行綜合評價。
（三）在評價方式上力求有所創新和改進
在對學生的學業評價工程中，我們按照新目標的要求，創新思路，改進評價辦法。我們在學生學業評價過程中充分發揮學校對資訊科技的學業評價伸縮性較，大膽創新評價思路和辦法。因此，我們在程評價中，採取了形式多樣的評價方式：
開展學生自評、學生互評、學生老師互評、學生自我反思等取得了一定的效果。
（四）在學業評價中注重師生共同參與的過程
教學本生就是乙個教與學的互動過程，在教學評價過程中，我們十分重視師生的共同參與。我們在對學生學業評價上特地安排了一定的指標，對學生參與學生自評、學生互評、課堂協作和教師評價活動的考核，同時還把課堂紀律中的聽課狀況，衛生維護情況和下課時裝置復位情況作為評價的一些參考內容。通過以上方式的實施，取得了應有的效果。
二、對學生學業評價的反思。
儘管在這些年的資訊科技教學過程中，在對學生學業評價過程中取得了比較長足的發展，但是由於這些年社會進步的神速，特別是新課標的要求不斷提高，對教師自身素質的要求也在不斷增加，因此，差距還很大，離黨對教育的要求任然不夠，任重道遠。為了今後的對學生學業評價工作，能夠取得新的進步；經過這次學習，我認識到了以下幾個方面的不足：
一是在思想上重視不夠；二是責任心和使命感有待加強；三是自生素質還需進一步提高；四是繼續教育的力度還需加強，形式還需多樣化；五是方式方法還有待進一步更新和提高，做到更加靈活多變。
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