（2023年春制訂，實驗稿）
一、指導思想
伴隨著新課標的實施和新教材的使用以及郭思樂教授的生本理念的出現，學生的學習方式發生了很大的變化，小組合作學習備受教師和學生們的親睞，小組合作學習能夠加強教師間和學生間的交流互動，達到相互促進，共同提高的目的，能培養學生團結合作的精神，促進學生人格的健全發展。所以我們把小組合作學習列為課堂教學的必備形式之一，但實際教師們在開展小組合作學習時常常出現一些不盡人意的地方：「看上去很熱鬧，實際上參與度小。
」表面化和形式化比較突出，達不到預期的效果。主要原因是我們對合作學習的研究不夠深入，作為教師來說，缺乏合作學習的技能，對學生沒有進行必要的培訓和指導，更重要的是缺乏合作學習的評價機制，因此，為激發學生動機，調動學生積極性，滿足學生心理上的需求和精神上的鼓勵，從而挖掘學生內在的潛能，提高學生各方面的素質，達到小組合作學習時效性之目的，有必要合理組建小組，建立小組合作學習的評價機制。
二、小組組建
科學地組建學習小組是實施高效生本課堂的第一步，也是班主任高效管理班級的有效方法。但是學習小組的組建並非簡單的把幾名學生放在一塊。因此為了使小組組建更為合理，我們需要遵循以下幾個原則。
原則一：小組人數要均衡。每小組一4——6人為宜，每個成員承擔不同角色，即按照「主持人（小組長）」、「記錄人」、「發言人」、「操作人」等角色進行分工。
原則二：依據學習成績搭配，這裡主要依據語文和數學成績，由語、數老師商量分配小組，每小組優生一人，中等生二人，學困生一人，實行「一幫
一、結對子」幫輔制。即「優對差」、「中對中」。
原則三：除成績外，還要考慮男女生的搭配。如：性格的差異，品質的差異，學習習慣和行為習慣的差異等，都要考慮，進行合理搭配，確保每個組成員均衡發展。
三、小組長的確定
首先作為小組長要有較強的學習能力和管理能力，能以身作則，率先垂範，能帶領小組成員共同學習，共同進步。
再就是有正義感和較強的競爭意識，敢於和其他小組競爭的。
其次還要人緣好，有威信，小組成員都能信服。
四、小組評價方法
1、評價主體要多元：自我評價、小組評價和教師評價相結合。
2、過程性評價與總結性評價相結合。
3、評價內容要多樣：小組討論、自主學習、課堂發言、學習習慣、測試成績、作業書寫及課間紀律情況等方面內容都要有所涉及。
4、各班的各個科任教師均要對小組進行評價。
具體操作可如下：
一、教師評價
1、獎勵。生本課堂中的小組評價原則上以教師評價為主。教師主要是綜合學生在課堂中的自主學習、小組討論、課堂發言、學習習慣、測試成績、作業書寫、包括大課間活動等方面的情況進行評價。
如：對於課堂中主動發言且發言精彩的學生獎勵該小組一面紅旗；作業書寫規範且在規定時間內完成的獎勵該小組一面紅旗；小組中有學困生主動發言且發言正確的獎勵該小組三面紅旗……這樣在課堂上隨機對小組進行評價，既節省了時間，又能達到激發學生興趣的目的。同時學困生和優中生又有獎勵上的區別。
另外，以上情形不光獎勵該小組，還要獎勵當事人，給當事人加1分，由組長做好記錄。
2、懲罰。如發現有學生不參與小組合作學習，上課期間不聽教師和小組長安排，注意力不集中的，開小差，做小動作的等，每例次取消該小組一面紅旗。
具體操作：
1、一面紅旗加一分。
2、一天一彙總：三——六年級由班長根據黑板上各小組的獎勵情況做好統計，記錄在公示欄中的**中。
3、一周一小結：把一周5天的得分情況加起來，按班級小組的三分之一評出紅旗小組，優勝小組，奮進小組並給紅旗小組頒發榮譽標誌。
4、一月一總結：把一月四周的得分情況加起來，同樣按照班級小組的三分之一評出紅旗小組，優勝小組，奮進小組。同時獎勵紅旗小組5面紅旗，該小組成員各加5分。
5、一學期一大結：同樣按照班級小組的三分之一，評出紅旗小組，優勝小組和奮進小組。由學校統一在全校表彰會議上給小組或個人頒發獎品。
二、小組互評
小組互評主要是在每節課小結之後，用1——2分鐘時間，各班依據教室不同的方位，選取3——4名組長和學習委員以及科任教師一起對各小組課堂的整體情況進行評價，總結表現優秀的小組，指出存在的問題。對表現優秀的小組進行表揚，需要改進的小組進行幫扶、提醒和鼓勵。（這裡只作口頭表揚，不加紅旗獎勵）
三、個人評價
1、凡積極發言或受到老師表揚的、書寫規範的、學習進步快的等學生，每例次給個人加一分，下課後在小組長處報告，小組長確認後作好記錄。（記在個人評價本上）
2、個人評價實行累計加分。10分換取一張笑臉，10張笑臉換取一顆星星，10顆星星換取一枚金星。獲取金星的學生，由學校校長親自將金星頒發給所得同學。
3、將個人得到的笑臉和星星在公示欄中進行公示。（統一**）
這樣，通過多種形式的評價，激發學生的競爭意識和合作意識；調動學生學習的積極性；從而達到讓學生逐步意識到學習是自己的事情，讓學生認識到自己在小組中的作用的目的。
（注：本方案作為統領全校各班各科小組組建與評價工作，各班各科任教師在教研會上學習後執行。在操作過程中，有具體的操作變更與創新，需在教研例會上學習後執行。）
2013-4-23
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