1總論 1
1.1評價目的 1
1.2 編制依據 2
1.2.1 法律、法規依據 2
1.2.2 技術規範依據 2
1.3 評價內容和重點 2
1.3.1 評價內容 2
1.3.2 評價重點 3
1.4評價工作等級與評價範圍 4
1.4.1 評價等級 4
1.4.2 評價範圍 4
1.5環境保護目標 4
2 環境現狀調查 6
2.1專案背景資料與社會環境 6
2.2自然環境 7
2.3 校園環境功能分割槽 8
2.3 環境影響因素分析 8
3校園水環境質量現狀評價 9
3.1水質監測專案及評價方法 9
3.2水質評價標準、等級和範圍 10
3.3引數評價方法 10
3.4監測布點和斷面設定 12
3.5樣品採集 12
3.6監測資料 12
3.7結果與分析 12
3.7.1水環境水質分析 12
3.7.2水環境水質評價 12
3.8結論與建議 12
3.8.1結論 12
3.8.2建議 12
4 校園大氣環境質量現狀評價 17
4.1大氣質量現狀 17
4.1.1校園大氣汙染源調查 17
4.1.2大氣環境監測專案及方法 17
4.1.2大氣評價標準、等級和範圍 17
4.2樣品採集 18
4.3 監測資料 19
4.3.1校園交通幹線兩側大氣環境質量監測資料 17
4.3.2南區生活區（學生生活區大氣環境質量監測資料） 17
4.3.3教學區的大氣環境質量監測資料 17
4.3.4教師居住區大氣環境質量監測資料 17
4.3.5監測資料結果分析 17
4.4校園環境大氣環境質量現狀評價 20
4.4.1評價方法及模式 20
4.4.2評價結果 22
5校園環境雜訊環境質量現狀評價 24
5.1雜訊評價標準、等級和範圍 24
5.2校園環境雜訊環境質量現狀監測 24
5.2.1 監測布點 2
5.2.1.1 布點原則 2
5.2.1.2 監測點的選擇 2
5.2.2 監測方法 2
5.2.2.1 測量儀器 2
5.2.2.2 測量注意事項 2
5.3監測資料與分析 25
5.4校園環境雜訊環境現狀評價 25
5.5減少雜訊的措施和建議 25
參考文獻 32
1.總論
1.1評價目的
通過對江西農業大學環境現狀評價，調查大氣汙染、水環境汙染和雜訊汙染，在掌握環境質量現狀的基礎上，評價江西農業大學環境現狀，並對其進行環境影響評價，按照文教區聲環境的要求提出各汙染因子的相應對策措施。這樣不僅能讓人了解自身所處的生活環境，而且有利於調整廣大師生的行為，使在人為作用下環境質量朝著更加滿足人們生活發展需要的方向變化，同時還為更加合理正確的管理校園環境提供科學依據。主要目的如下：
(1)通過對學校所在區域周圍環境現狀的調查，了解當前校園環境的情況並說明；
(2)參與環境影響評價可以鞏固所學專業知識，加強理論結合實踐的能力，
培養良好的科學態度；
(3)分析**校園內各環境因子（大氣、水、雜訊）可能產生的影響，並提出相應的建議為校園建設和環境管理服務。
1.2編制依據（標準）
1.2.1法律、法規依據
（1）《中華人民共和國環境保**》；
（2）《中華人民共和國環境影響評價法》；
（3）《中華人民共和國環境監測法》；
（4）《中華人民共和國水汙染防治法》；
（5）《中華人民共和國大氣汙染防治法》；
（6）《中華人民共和國環境雜訊汙染防治法》；
（7）《環境空氣質素標準》（gb3095-1996）；
（8）《地表水環境質量標準》（gb3838-2002）；
（9）《城市區域環境雜訊標準》（gb 3096-93）；
（10）《汙水綜合排放標準》（gb 8978-1996）；
（11）《鍋爐大氣汙染物排放標準》（gb 13271-2001）；
（12）《醫療機構水汙染排放標準》（gb18466-2005）。
1.2.2技術規範依據
(1)《環境影響評價技術導則—總綱》（hj/t2.1-93）；
(2)《環境影響評價技術導則—聲環境》（hj/t2.4-1995）；
(3)《環境影響評價技術導則—大氣環境》（hj/t2.2）；
(4)《環境影響評價技術導則—水環境》（hj/t2.1-93）；
(5)《環境影響評價技術導則—非汙染生態影響》（hj/t19-1997）；
(6)《水和廢水測定分析方法》。
1.3. 評價內容和重點
1.3.1評價內容
這次環境評價主要物件是江西農業大學本部的大氣環境、水環境和雜訊環境，根據汙染因素分析和評價因子篩選，結合江西農業大學校區的地理位置和環境特點，確定本次環境評價的內容為：
（1環境質量現狀評價；
（2境質量現狀分析；
（3）雜訊環境質量現狀分析；
1.3.2 評價重點
此次評價主要是針對校園環境，因此主要是根據學院環境現狀，就大氣、水以及雜訊等環境因子的現狀評價，同時提出相應的措施。
1.4評價工作等級與評價範圍
1.4.1 評價工作等級
根據江西農業大學本身的特徵以及此次對校園環境監測的時間緊迫，確定此次的評價工作等級為**評價。
1.4.2評價範圍
此次環境影響評價主要是為了反映江西農業大學校園內學習生活的大氣、水和聲環境情況，根據《環境影響評價技術導則——總綱》中的規定以及江西農業大學的相關環境特徵，選擇合適的地點。因此選擇的主要目標包括學生宿舍，教職工宿舍，教學區和校醫院等等敏感地區。
1.5 環境保護目標
在環境影響評價的，敏感保護目標常作為評價的重點，也是衡量評價工作是否深入或是否完成任務的標誌。
環境保護目標是指在環境評價範圍內因專案的建設，而容易受到影響的物件，也可以說是指那些對建設專案產生的環境影響比較敏感的物件，一般也稱之為敏感點。通常，敏感點是指環境評價範圍內的自然保護區、學校、醫院、幼兒園、居民住宅、科研單位、飲用水源地等。對江西農業大學的環境質量評價主要環境保護目標包括學生宿舍，教職工宿舍，教學區和校醫院等敏感地區。
經過對布局觀察後，校區內主要建築物有****場，教學辦公用房，職工宿舍，部分服務單位（後勤部，加工廠等），學生宿舍，教工食堂。由相應的標準可以看出醫院，教學區和住宅區受大氣、水和雜訊的影響較大；以及志敏大道的大氣汙染相對較大。
2. 環境現狀調查
2.1 專案背景資料與社會環境
江西農業大學是一所以農為優勢，以生物技術為特色，理、工、農、經、管、文、法、教多學科綜合發展的多科性大學，具有博士學位授予權，是我國首批具有學士學位、碩士學位授予權單位之一。學校位於南昌經濟技術開發區，教學用地3,950畝。校園環境優美，景色宜人。
學校本科教育溯源於2023年10月創辦的國立中正大學，2023年更名為南昌大學，2023年組建江西農學院。2023年創辦江西共產主義勞動大學總校,2023年更名為江西共產主義勞動大學。2023年江西農學院和江西共產主義勞動大學合併。
2023年11月更名為江西農業大學。
校園環境現狀評價 江西農業大學
校園環境質量現狀評價大綱 吳春雷1總論 1 1.1評價目的 1 1.2 編制依據 2 1.2.1 法律 法規依據 2 1.2.2 技術規範依據 2 1.3 評價內容和重點 2 1.3.1 評價內容 2 1.3.2 評價重點 3 1.4評價工作等級與評價範圍 4 1.4.1 評價等級 4 1.4.2 ...
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