學院附中2023年健康教育評價
健康教育評價是乙個系統地收集、分析、表達資料的過程，它將貫穿於健康教育過程的始終。健康教育評價旨在確定健康教育計畫和干預的價值，為健康教育計畫的進一步實施和以後專案的決策提供依據。健康教育評價不僅能使我們了解健康教育專案的效果，還能全面監測、控制、保障計畫的實施和實施質量，從而成為取得預期效果的關鍵措施。
（一）評價的目的
健康教育評價的主要目的包括：
1.確定健康教育計畫的先進性和合理性。
2.確定健康教育計畫的執**況。
3.確定健康教育預期目標的實現及持續性。
4.健康教育的成功不足之處，提出進一步的研究假設。
（二）評價的種類與內容
1.形成評價形成評價是對專案計畫進行的評價活動，是乙個完善專案計畫避免工作失誤的過程，包括評價計畫設計階段進行目標人群選擇、策略確定、方法設計等，其目的在於使計畫符合實際的情況。
2.過程評價過程評價起始於健康教育計畫實施開始之時，貫穿於計畫執行的全過程。
3.效應評價健康教育是通過改變目標人群的健康相關行為來實現其目的。效應評價正是對目標人群因健康教育專案所導致的相關行為及其影響因素的變化進行評價。
與健康結局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發生改變，故效應評價又稱近中期效果評價。
（三）影響評價的因素
在評價過程中，要特別注意防止偏倚因素的影響，常見的偏倚因素有以下5種：
1.時間因素時間因素又稱歷史因素。所謂的時間因素是指在健康教育計畫的執行和評價過程中發生的重大的、可能對目標人群產生影響的事件，如與健康相關的公共政策的頒布、重大生活條件的改變、自然災害或社會災害等。
2.測試或觀察因素在評價過程中，測試者本身的態度、工作人員對有關知識和技能的熟練程度、測量工具的有效性和準確性及目標人群的成熟性對評價結果的正確性均有影響。
學院附中2023年心理健康教育總結
一學年來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理健康教育工作的整體開展。基於以上的認識，我們在充分利用現有資源，規範課堂程序和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任。
同時，充分利用課外時間增加心理健康教育諮詢的時間。
其次，繼續轉變觀念，從「以教師為中心，教材為中心，教室為中心」的舊框框中解脫出來，真正確立「以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心」的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂程序的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄影、**、討論等多種手段。
這樣做的效果就是使每位學生在課堂程序中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放鬆身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、紮實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。
1.專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。
在此基礎上，各科教師聯絡自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2.集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。
實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：
1.面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創設乙個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
2.**輔導。為此我們建立了乙份諮詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。
3.學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。
我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，情商、智商得到了開發，人際交往面擴大了，社會適應能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念，改進了教學方法；學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時俱進，紮實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
2019健康教育效果評價
2010年健康宣教及 社群衛生服務效果評價 為充分發揮中醫藥防病治病的優勢，我院通過發放宣傳資料，設立宣傳欄 下鄉義診等多種形式，積極開展中醫藥健康宣教活動，收到到了良好的效果，具體活動如下 1 深入開展文化科技衛生 三下鄉 活動。為了更好地貫徹落實為人民服務的精神，積極推動社會主義新農村建設，構建...
健康教育評價表
公尺脂二中學校健康教育評價選項表 2010.9.23 表2 公尺脂二中健康教育評價記錄表 1.課時 0.5 課時 周 2.教材與教具 教材符合3 項要求，教具配備率為 100 3.照明與黑板 4.課桌椅 5.飲水與洗漱設施 飲水達標 水龍頭 1 1 個6.廁所設施 蹲位男43 個 女 63個7.教學...
健康教育評價表
公尺脂二中學校健康教育評價選項表 2009.9.18 表2 公尺脂二中健康教育評價記錄表 1.課時 0.5 課時 周 2.教材與教具 教材符合3 項要求，教具配備率為 100 3.照明與黑板 4.課桌椅 5.飲水與洗漱設施 飲水達標 水龍頭 1 1 個6.廁所設施 蹲位男43 個 女 63個7.教學...