百尺河初中畢業生去向考核制度

百尺河初中周海洲

為充分調動教師的工作積極性，進一步提高初中畢業生公升學教育水平，力爭每一位初中畢業學生都能公升入高一級學校，我校主要開展如下工作和制定如下制度：

一、充分認識認真落實每一名學生畢業去向的重要意義

落實學生畢業去向，主要指落實初中畢業生的公升學和未公升學情況。落實好每一名初中學生的畢業去向，有利於全面落實國家發展教育的有關要求，推動盡快實現教育現代化；有利於轉變教育發展方式，推動職業教育與基礎教育統籌、協調發展；有利於辦人民滿意的教育，讓每一名學生選擇適合個人成長的教育；有利於初中學校深入推進素質教育，全面落實育人目標，不斷提公升教育質量；有利於加強學生管理工作，完善學生學籍檔案建設；有利於增強教師的責任感、使命感，強化師德建設。

二、開好人生規劃與職業指導教育課程

為進一步深化基礎教育課程改革，完善基礎教育課程體系，我校在初中二年級下學期和初中三年級把開設《人生規劃與職業指導教育》作為必修課程，有利於更好地引導學生進行合理的人生規劃，幫助學生走出盲目與虛幻的擇業觀，指明努力的方向，確立正確的生活目標和人生理想，為今後的人生發展奠定基礎。為此，學校狠抓過程管理和評價。

1、對學生的要求。

學校把人生規劃與職業指導課程共設4個學分，計入地方課程學分，評價採取過程性評價與終結性評價相結合的辦法，注重學生過程性學習，學生修習該課程的情況，作為綜合素質認定的重要依據。該課程的修習結果以研究報告、人生或職業規劃等形式呈現；沒有研究報告、人生或職業規劃的學生，其課程修習學分不能超過2學分。課程修習學分不足2學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為b等及以上等級；課程修習結果不足4學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為a等；未修習該課程的，不具備畢業和公升學的資格。

學生的研究報告、人生或職業規劃等成果，應作為學生的一項重要標誌性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中；中考報名時，同其它標誌性成果一起，一併放入學生標誌性成果袋中。

2、對教師的要求。

學校把任課教師人生規劃與職業指導教育取得的效果，作為教師工作積分的一項重要內容，定期組織隨機督查和專項調研。學校把畢業生公升入職業學校情況與公升入普通高中情況擺在同等重要的位置，對教師進行目標考核評價。人生規劃與職業指導的課時工作量在計算方面與其他學科教學同等對待；在年度考核、評優評獎、職稱評定等方面，對人生規劃與職業指導予以照顧。

對於工作成效特別突出、具有典型經驗的，作為重大問題研究成果上報參加優秀成果評選。在教學能手、優質課等評選活動中，將專門擇優推薦為人生規劃與職業指導教育的任課教師上報參選。

三、建立畢業生去向資訊庫，為把對每一位學生負責的要求落到實處，學校把畢業生公升學去向的目標要求作為教師業績考核的重要內容。

學校實行目標責任制，把落實學生畢業去向的目標責任分解到每乙個班級、每一名班主任、每一位學生成長導師，負責學生思想、學習、生活與公升學等各方面的教育，建立完善的學生畢業去向檔案，明確每一名畢業生的去向；實行動態管理，定期追蹤畢業生的發展情況，並定期更新檔案資料。學年結束後對包靠好的教師給予重獎，並在教師考核分數上予以照顧。

對於達不到落實畢業生去向目標要求教師，取消該教師下一學年度的鎮級以上各類評優樹先資格，實行一票否決；把落實畢業生去向達標情況，作為師德優秀教師指標分配的前置條件；

對於完成指標的教師，學校給予每生100元的獎勵，對於超額完成指標的教師，超第一人再多獎100元，超第二人再多獎200元，依次類推……

四、學校把學生畢業公升學作為一項社會公益事業，要求教師要特別對未公升學的畢業生，積極引導接受職業教育培訓。對於實在難以繼續公升學的學生，責任教師要積極聯絡學生家長和社群教育學校，讓他們樂於進行學習培訓，幫助他們學習一技之長。學校也把此項工作作為教師考核的重要內容。

五、加強組織領導。

學校從落實科學發展觀，構建和諧社會，維護社會穩定的高度，加強對落實學生畢業去向工作的領導；實行一把手工程，校長親自抓，分管領導靠上抓。為加強對落實學生畢業去向工作的領導，學校成立落實學生畢業去向工作領導小組。健全制度，積極發動，精心組織，確保各項工作落到實處。

學校實行分工負責制，各班主任負責學生參加職業培訓的有關宣傳、教育等工作，教導處負責班級落實畢業生的去向工作的統計、彙總、排程、督查與督導工作，校長負責師德優秀教師的確定，各有關方面，既要分工負責，又要密切合作，共同抓好工作落實。

百尺河初中畢業生去向考核制度

畢業生去向考核制度

畢業生去向考核制度

初中畢業生去向考核制度實施方案

相關推薦