小學班主任管理與評價案例
單位：平羅縣紅崖子紅新學校作者：趙小麗****：181********
時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已快有兩個年頭了。在這兩年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。
因為，我面對的是四十五個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:
【案例故事一】 我班有個學生叫蘇葡萄。她總喜歡穿著男孩的的衣服，留著男孩子的髮型，偶爾還會和別的同學打架。平時上課總是走神發呆，提不起一點學習的興趣；下課也總是喜歡乙個人坐著發呆；作業要麼不做，即使做了，書寫也相當潦草，而且錯誤百出。
每天有科任老師或小組長向我告狀。於是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。可她總是滿口答應卻不見任何行動，面對她的屢教不改，有時我真想放棄。
但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因乙個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！她無進步，或許是她並沒有真正認識自己的錯誤。
為了有針對性地做工作，我決定先深入她的生活去了解她，從根本上幫助她改正各種錯誤。於是我再次找她談話。談話中，我了解到她家庭的不幸。
然後我讓她和我坐在一起並告訴她「老師很想做乙個傾聽者，你願不願意和老師說說」這時她開始哭了，她告訴我她恨媽媽，因為媽媽讓她沒有了爸爸，也讓她沒有了家，她恨自己是女孩，因為她覺得男孩子才會強大，她每天會想自己為什麼不是男孩子？自己為什麼會有這樣的媽媽？聽完她的哭訴後我心裡一顫，原來這個小女孩心裡裝了這麼多事。
我遞給她手紙並輕輕的抱了她，我說：「不要認為只有男孩子可以強大，那孩子照樣可以，但是我們現在還是小學生，我們沒有更好的辦法讓自己強大起來，現在只有好好讀書有一天我們會自然強大起來的，我們女孩子要用不同於男孩子的方法來強大。」她哭著點點頭，我覺得現在攻破她的心理障礙很有必要。
我順這問「你恨你媽媽，但是你還能叫她媽媽就說明你對她不全是恨，你心中還有愛，你只是不清楚你媽媽當初為什麼要這樣做？也許她有自己說不出的苦衷，現在你還小懂得事情還少，等有一天你長大了，有知識了你也許會明白很多你現在一直想卻又想不明白的事情。」說完後她在我懷裡哭了一場，臨走前她告訴我：
「老師，謝謝您！我會強大起來的！」
【案例反思】 歌德有句名言:「教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。」後進生的轉變，作為乙個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。
教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素，尤其像這種家庭給不了完整的愛的孩子。
常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。
所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在於了解學生，信任學生，像母親一樣愛學生。所以，在管理班級時，要尊重每一位學生，愛戴每一位學生，了解為一位學生。
這樣會令孩子更愛你，也使你的工作更輕鬆，心情更舒暢。
【案例故事二】「張老師，馬紅軍的書櫃裡有兩個新手錶！放了好幾天了，不知從哪來的。」我們班的『小靈通』趁著大家都去上體育課了，他悄悄跑到辦公室告訴我。
我上到教室伸手往他的書櫃一摸，果然，乙個紅色的盒子裡裝著兩個精緻的「情侶表」。「好個馬紅軍，買這麼貴重的東西想送給誰呢？他的錢是從**來的呢？
」該怎樣教育這樣乙個懶惰不思進取的學生呢？我在思考著。我決心來乙個明查暗訪，順藤摸瓜。
我把表照舊放回原處。
當同學們上完體育課後，我把馬紅軍叫到校園一角，我沒有提手錶的事，而是跟平常一樣和顏悅色地與他聊天，和他聊我小學畢業時的有趣故事，當聽到我說有男同學給我送禮物的事情時，他突然結結巴巴地問我；「你……有沒有……收下男同學的……禮物？」我說：「我會收下我喜歡的男同學的禮物，不喜歡的不收。
」這時，他有點天真的問我：「老師，如果我送禮物給……女同學，她會不會……收呢？」我說：
「你現在最好別送，因為你現在學習成績這麼落後，別人笑你『癩**想吃天鵝肉』怎麼辦？如果你想讓別人喜歡你，最好抓緊時間學習，使自己不斷進步。到你『棒』起來之後，你再送給她。
好嗎？」我把手搭在他的肩膀，輕輕地拍了幾下。我在期待著他的答案。
但他沒有說什麼，低著頭走了。
當天下午放學後，我決定趁機到他家進行家訪，順便了解一下他在家裡的情況。（我事先沒有跟他說去家訪，而是跟他媽媽約好見面再談。）他見到我時，顯得很慌張，結結巴巴的。
與他媽媽鎮定自若地談著他最近在學校的事，我讚揚他的「真誠，與同學團結相處」等優點。我在靜靜地呼喚著他心靈的覺醒。
出乎意料的是，第二天，他悄悄地找到我，閃著淚花對我說：「老師，幫……幫我保管這盒裝手錶，好嗎？」說著，他哭著告訴我，他偷了家裡的68元錢，他懇求我千萬不要告訴他的家長，他不敢把錶帶回家，他怕爸爸會打死他，因為他在四年級時曾因偷家裡的15元錢被爸爸打得幾天走不了路。
在乙個對著我如此坦誠又遭如此慘境的學生的面前，我的心被感動了。最後，我答應幫他保密。他答應努力爭取各方面的進步。
另一方面，我把事情的原委告訴他的家長，並懇求他們把這件事當作未發生一樣，相信老師會給他教育轉變的機會。結果，他徹底的變了，變得勤奮好學，積極上進，學習成績也跟著突飛猛進甚至超過了他喜歡的女同學。就這樣，我用一顆善良的心挽救了乙個懶惰，考試不及格的「小偷」學生，挽救了一顆受傷的善良的心，幫他走出了情感的困境。
[案例反思] 人們常說：「沒有愛就沒有教育，愛是學生健康成長的原動力。愛是照亮學生心靈的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是開啟學生心靈的鑰匙。
」面對小學生出現的情感問題，我們巧用陽光行動——愛的情感、愛的教育機智，是成功轉化問題學生的關鍵。上述案例中小健，因「暗戀」而迷失，而班主任平靜的態度、平等的角度和包容的愛這一縷陽光，一抹雨露，一次保密，同樣可以潤澤學生的心田，消除那朦朧的羞澀，喚醒學生的心靈。
的確，現在的小學生有出現所謂的「早戀」，他們或暗中傳送小紙條，或在qq裡說悄悄話，或頻頻打**，有個別同學的確陷入情感的困境。出現這些現象，有社會的傳媒影響的因素，有學校教育、家庭教育的責任，也有他個人的性格、生理等的原因。但絕大多數是一種非常朦朧的模仿行為。
他們一般是模仿電視、網路、**漫畫之類的「戀愛」，我們做班主任的不必大驚小怪，更無須「驚濤駭浪」，扯破「早戀」的紗衣。相反，以柔和的春風，歡快的語言，代替簡單粗暴的批評；以尊重、理解、平等、善良的心呼喚「早戀」的弱小心靈，代替急躁的告狀家長，這反而能更好地引導學生愉快走出心海的漩渦。總之，選擇學生可接受的教育方式，幫助他們早日走出心靈的困境，讓我們的學生開朗、自信、快樂、健康地成長，是時代賦予我們班主任工作的新要求。
從事班主任工作時間不長，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都**於一點，那就是教師對學生的「愛」。
作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為！愛可以播種美好的語言！
如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那麼就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今後更應該做乙個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。
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