為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據上級的有關規定，結合我校的實際，特制定本制度。
一、班主任的地位
1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨幹，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員。
2.班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生幹部的選拔等工作。
3.班主任是密切聯絡任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯絡各方形成合力，獲得優良的教育效果。
二、班主任的選聘
1.班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格後由學校下達聘書，德育處備案。
2.做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。
三、班主任任職條件
1.忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表。
2.有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；
3.具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法；
4.具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力；
5.身體素質好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。
塔拉壕小學班主任培訓制度
班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。
1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，並注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便於互幫互助。
2.加強對班主任隊伍的培養和提高。
（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感。
（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平。
（3）每學期初指導班主任寫好班級工作計畫。
（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，討論如何培優補差等。
（5）鼓勵和支援班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）。
（6）領導深入實際，及時發現問題，及時解決，發現典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。
塔拉壕小學班主任評優制度
為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業，制定本制度。
一、表彰物件和榮譽稱號
1.學校班級德育工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予「優秀班主任」 榮譽稱號。
2.在學校德育工作中，作出顯著成績的其他德育工作者（主要是指年級組長、品德教師、心理諮詢教師、政教工作人員等），授予「德育工作先進個人」榮譽稱號。
二、評比條件
（一）優秀班主任
1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；
2.熱愛教育事業，教育思想端正，責任心強，作風正派；
3.班級組織管理能力強，每月班主任綜合考評成績優異；
4.班級每學期均評為「文明班級」；
5.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。
6.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活動。師生關係融切，無體罰或變相體罰學生現象。
7.有一定質量的德育工作**或班主任工作經驗介紹文章。
（二）德育工作先進個人
1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。
2.經常學習教育法規和有關重要檔案，熟悉《未成年人保**》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規範》、和《學生手冊》等法規和制度。
3.在工作中注意調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。
4.積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。
5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨幹帶頭作用。
6.認真學習有關教育理論，並在實際工作中積極加以實踐總結。每年有1-2篇工作心得或**。
三、評比辦法
1.德育工作先進每學年評比一次。
2.德育工作先進個人、優秀班主任按參評人數的10%名額評選。
3.推選時應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。
4. 學校據每日、每週和每月應查專案，對班主任每學期綜合考評一次，計入本人考核檔案。考核標準見《學校教師考核細則》。
四、獎勵表彰
1.被評比為「德育工作先進個人」、「優秀班主任」的教師，授予相應榮譽稱號，頒發證書和一定的物質獎勵。
2.有以上榮譽稱號的老師，在晉級、職稱評定等活動中，同等條件下優先。
班主任聘任 培訓 考核 評優制度
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