山西教師考試網，為考生整理的面試技巧之教師如何備課，希望考生能夠順利通關。
備課是教師根據教學大綱的要求和本學科的特點以及學生的實際，選擇合適的教學方法，設計和優選教學方案，以保證學生順利而有效地學習的一系列準備工作。它是充分發揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真做好備課，又是教師不斷提高自身的業務水平，發展教學能力的重要保證。那麼教師該如何備課呢?
備課對於教師來說尤為重要，它是青年教師取得教學經驗，掌握教學規律，提高教學水平的必經之路。它對於中老年教師同樣不可缺少，因為教材內容不斷更新，學生的情況不斷變化，教學改革不斷深入，中老年教師要適應新的形勢，就必須堅持認真備課，以探索新的教學方法，提高教學水平。關於教師如何備好課，應把握好以下幾個環節。
一、備教材
所謂教材，即「教師和學生據以進行教學活動的材料，教學的主要**」(教育大辭典)。
1.閱讀教材內容
認真閱讀教材，通曉教學內容。可分為通讀、精讀、泛讀三步。通讀對教材進行全面系統的了解;精讀對教材進行推敲;泛讀了解相關知識材料，拓展知識。
2.研讀課程標準
結合課程標準中的「具體內容標準」和「活動建議」制定科學合理的教學目標。理解教學內容的層次和要求。
3.閱讀教參資料，豐富教學資源
例如教師教學用書及其他的教輔書籍。
教師在備教材過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學目標(三維目標：知識與技能目標，過程與方法目標/能力目標和情感態度與價值觀目標);明確教材的體系和內容的主次;突出重點、抓住關鍵;要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際(知識結構、年齡特點和認識規律)。
二、備學生
1.要把握學生的總體特點
首先，教師要對學生的知識儲備學科基礎有一定的了解;其次，教師還要分析學生的認知能力和思維方式;最後教師要針對不同的學科注意不同思維方式的培養。
2.考慮學生可能存在的問題
例如：部分學生單純根據自己的愛好和興趣進行學習，自己不感興趣的內容就少聽或不聽;學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課;個別學生對抽象的知識有畏難情緒。他們的心智還不能有效控制其行為衝動，對事物的**有激情，但往往對**的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。
古人云：「知己知彼，百戰不殆」。課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。
備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。
三、備教法
備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點擊擇最優的教法。
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