四、注重情境。往往為了更好的實現提問的預期效果，我們會將提問置於乙個情境當中去進行提問。比較常用的一些情境有：第
一、聯想(拓展)提問，比如說閱讀教學中常常會遇到言未盡意的句段，撞鐘式的結尾，給讀者留下思考的餘地。這時教師就需要針對此空白進行補白訓練，設計能引起學生豐富想象的提問，加深對文章含義的理解。如《賣火柴的小女孩》一文，師：
如果小女孩此刻來到你的家，你會怎麼說，怎樣做呢?第
二、比較提問，目的在於讓學生通過對概念、原理、公式等的比較、鑑別、選擇、運用，弄清難理解的內容，了解知識點間的內在聯絡，加深對教材內容的理解，提高辨析能力。適合氣氛不夠活躍的課堂情境。比如說語文「春風又綠江南岸」「春風又過江南岸「用哪個詞更能把江南冬去春來的情景表達的生動形象；第
三、故事、例項， 這種情境創設能夠更好的吸引學生的注意力，往往是先給學生講乙個故事，然後根據故事來進行提問引發大家的思考。
通過以上內容的講解，希望能夠對各位考生有所幫助，更好的實現教學。中公教育竭誠為您服務，祝您考試成功！
中公資深講師楊雙梅解析
2019山西教師招聘面試指導之如何實現有效提問
四 注重情境。往往為了更好的實現提問的預期效果，我們會將提問置於乙個情境當中去進行提問。比較常用的一些情境有 第 一 聯想 拓展 提問，比如說閱讀教學中常常會遇到言未盡意的句段，撞鐘式的結尾，給讀者留下思考的餘地。這時教師就需要針對此空白進行補白訓練，設計能引起學生豐富想象的提問，加深對文章含義的理...
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