我們面對試講的候，應該怎樣快速處理，並且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢?
一、明確試講扮演物件，防止「**」
在試講過程中，考生要表現出來的是作為一名真正的幼兒教師在真正的課堂上面對幼兒的授課表現。的角色是幼兒教師，且自始至終都只是教師。有些考生出現了一會兒扮演教師，一會兒又扮演幼兒的「**」現象，這是非常不正確的，容易使考官看不懂角色分配，從而影響考生的分數。
考生應該明確自己的角色是「自編自導自演自嗨」的教師形象：自己設計的活動，因此是「自編自導」;從始至終一直在扮演的是教師，而且活動中要演出與幼兒互動，因此還要有對著空氣說話的「自嗨」感，所以是「自演自嗨」。那麼，究竟如何演出與幼兒的互動呢?
我們可以採取重複幼兒的話的形式，如，在大班講故事《小馬過河》活動中，教師想要提問幼兒故事中出現了哪些人物角色，幼兒回答為小馬、馬媽媽、老牛及松鼠。我們在試講中可以說：「小朋友們，在這個故事中出現了哪些人物呢?
小紅你來說一說? 恩，很好，剛剛小紅說，故事裡面有小馬和馬媽媽，還有誰呢?小明你來說一說?
很好，小朋友們，你們說，小明說的對嗎?我們一起來總結一下，故事裡面出現了：小馬、馬媽媽、老牛還有小松鼠，你們聽得都很仔細!
」二、把握試講環節安排時間，巧妙合理設定環節
在匯入環節， 利用1-2分鐘匯入，可以採取律動、**、直觀教具、謎語、情境表演、童話故事等方式進行匯入。在活動展開部分，把握5-6分鐘的時間，針對活動設計的重點難點有選擇性的展開活動。活動結束1-2分鐘，與活動匯入一樣，同樣可以採取律動、**、直觀教具、謎語、情境表演、童話故事等方式進行匯入。
在活動延伸環節，可以採取延伸到生活中，以及延伸到其他區角活動中來。當然，單獨考察試講的時候，不僅僅只是試講，還可以在環節中恰如其分的將自身的「彈、唱、 跳、說、畫」五項技能充分的展示出來，給考官以耳目一新的印象，從而在試講中加分。
三、語態親切自然，克服緊張情緒
如果說試講中的環節設計是基礎，那麼整個試講過程中的語言和表現力則是貫穿始終的得分關鍵。參考了全國多地的教師招聘考試的評分標準，其中，語言規範流暢、語言音量適中、語速快慢適度、節奏抑揚頓挫、表情親切自然、手勢得體、身體動作協調流暢具有美感則是重要的得分專案。作為幼兒教師，最為重要的是語態親切自然，用面對幼兒的富於親和力的狀態面對幼兒，採取兒童化的語言和生動形象的肢體動作，以最為合適的狀態表現自己的自信自如。
綜上所述，只要考生能夠在試講前設計好精巧的環節，在試講時把握住時間，就能自信從容。
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